高中思想政治课运用时政素材培育政治认同探究

　　时政素材是高中思想政治课必不可少的重要资源，时政素材融入思想政治课堂，能够及时补充教材内容，克服教材滞后性，反映正在发生的重大社会热点、社会事件，引导学生理论联系实际，探究政治知识的素养价值、实践价值，促进学生政治认知的深化发展。教师强烈的时政意识、经常运用时事阐述理论的良好习惯，会对学生产生深刻影响，有利于培养学生敏锐的时政意识、深刻的政治洞察力和身在校园、心怀天下的胸怀[1]。随着新课标的颁布，如何在高中思想政治课中运用时政素材落实政治认同素养成了教师们关注的热点和难题，针对这一问题笔者尝试做了以下探析。

　　以政治认同为导向筛选时政素材

　　对于时政素材的筛选，不仅仅在于其理论价值的开发，更在于其素养价值的挖掘。政治认同作为最具有中国特色标识的素养之一，应贯穿于思想政治课教学的全过程，而时政素材作为思想政治课的重要补充，其筛选也应以政治认同为价值引领，构建以政治认同为导向的时政资源库。教会学生选择时政素材应重点引导学生关注有实际价值的社会热点问题，如国家的大政方针、党和国家领导人的讲话、重要的国际外交问题等,关注有价值的社会热点，更有利于培养学生的政治认同[2]。以政治认同为导向筛选时政资源可以采取不同的方法与思路。

　　构建时政素材时间轴。首先要明确所选择的时政素材必须同中国特色社会主义制度、理论、道路、文化方向相一致，符合当代社会政治发展的要求。例如，在思想政治课堂的教学中，我们可以结合某地具体发展构建改革开放进程图、绘制社会主义市场经济体制发展线、中国从站起来到富起来再到强起来的发展历程、中国历年来GDP数据增长走势图、中国特色社会主义理论体系的发展历程等等，时间轴的建立，可以引导学生直观的看到国家一步步的发展与强大，深刻感受到国家一路走来的成就与不易，坚定中国特色社会主义道路和方向的正确性，激发学生强烈的爱国情怀、自豪感与荣誉感，增强学生的制度认同、道路认同，培育学生的政治认同。

　　立足于时政素材与政治认同素养内容的价值契合点，分类整理时政素材。时政素材的内容十分广泛，囊括了政治、经济、文化、科技、生态等多个方面，同时，新课标指出，思想政治学科政治认同素养包含着民族认同、文化认同、制度认同等多个维度，思想政治课本的内容也囊括了政治、经济、社会等多方面的内容来致力于学生政治认同素养的培育。因而，从时政素材与政治认同素养的内在价值契合点出发，对时政素材的内容进行梳理，分类整理时政素材。我们可以从以下几个方面进行分类。

　　构建经济要闻栏目，例如，十九届五中全会提出，全面深化改革构建高水平社会主义市场经济体制，坚持和完善社会主义基本经济制度，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用推动，有效市场和有为政府更好结合，要激发各类市场主体活力，完善宏观经济治理，建立现代财税金融体制，建设高标准市场体系，加快转变政府职能。通过此类时政资源，使同学们深入了解我国市场经济的发展，理解我国社会主义市场经济体制的优势所在，坚定制度自信。

　　构建社会民生要闻栏目，例如，2020年11月1日三峡工程建设任务全面完成，三峡工程是迄今为止世界上规模最大的水利枢纽工程和综合效益最广泛的水电工程以及我国经过8年的持续奋斗，如期完成了新时代脱贫攻坚目标任务，消除了绝对贫困和区域性整体贫困，近一亿贫困人口实现脱贫，取得了令全世界刮目相看的重大胜利。通过此类时政资源，同学们可以更加真切直观的看到国家在促进社会发展、促进民生所作出的努力以及取得的重大成果，感受到党和国家真正做到以人民为中心，引导学生关注国家大事，社会发展，树立国家自豪感，提升国家荣誉感，培育学生良好的政治情感。

　　构建文化要闻栏目，例如，2020年12月7日我国单独申报的“太极拳”、我国与马来西亚联合申报的“送王船——有关人与海洋可持续联系的仪式及相关实践”两个项目，经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会评审通过，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。至此，我国共有42个非物质文化遗产项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录（册），居世界第一。通过此类资源，让学生直观感受国家优秀文化的发展，帮助学生感受国家的优良文化，感受中国文化的蓬勃生命力，坚定中国特色社会主义文化，树立文化自信。

　　构建科技要闻栏目，例如，我国嫦娥五号在月球成功着陆，成功将携带样品的上升器送入预定环月轨道，实现我国首次地外天体起飞。通过此类资源，让学生直观感受国家科技的发展、文化的发展，激发学生投身于国家科技发展、建设国家的愿望，培育政治认同。

　　创新时政素材运用方式

　　时政素材作为拓宽学生眼界、连接学生与社会的桥梁，是帮助学生确立正确的政治方向、提高学生政治认同素养的重要载体。因而，应深入挖掘时政素材的内在价值，通过多种形式的活动开展，丰富时政资源运用模式，引导学生在各种活动中真实内化政治认同。

　　时政专题讲座。时政素材的内容十分广泛，与政治认同素养之间也存在着千丝万缕的联系，但是，并不是所有具有政治认同素养培育价值的时政素材都可以与思想政治课的理论知识相联结，融入到课堂的讲解中，因而，我们可以通过时政专题学习，例如可以结合当前的“疫情防控战”“十九届五中全会”“脱贫攻坚战”等时政热点，开设时政专题讲座帮助同学们更加全面的了解时政素材，积累时政知识，拓宽对国家政策、制度、方针以及社会热点现象的认识，进而不断提升自身的政治认知水平。

　　展开时政专题学习，教师要注意做到以下几点：首先，专题学习目标明确、主题鲜明。所选择的时政素材要具有时代价值、思想价值、素养价值，符合学生的政治认知；其次，在学习过程中，要贴近学生的生活，贴近学生的认知水平以及政治认知水平，要充分发挥学生的主体性，使学生充分的参与其中，激发学生积极的政治情感；同时，在学习过程中，要注意正面宣传与反面剖析相结合，引导学生进行辨析，明确学生的政治态度；最后，学习结束后，要做好归纳总结，解决学生的认知疑惑，帮助学生坚定正确的政治观点，真实提高学生的政治认同水平。

　　时政情景模拟。时政情景模拟是指在教师指导下，学生模拟某一岗位或扮演某一角色，在教师创设的一种时政背景中进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学方法。在模拟情景的过程中，让学生在高度仿真的情景中获取知识、激发情感共鸣。创设时政情境模拟既要突出操作性，又要讲究趣味性、注重实效性，实现理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨，使同学们在真实的社会情景中，拉近自己与社会的距离，融入到社会中去，更加深刻的感受国家、民族、社会的发展，在潜移默化中升华政治情感，激发情感共鸣。

　　时政辩论活动。中学生是发展过程中的人，其思维能力、判断是非的能力还有待提升，同时，中学生情绪发展并不稳定，容易走入极端，因而，在政治认同素养培育的过程中，坚定学生的政治信仰也是促进学生政治认同发展的重要方面。学生的政治信仰是在政治认知基础之上，在不断地辨别、分析、判断的过程中实现的。因此要想巩固学生的政治态度，坚 定学生的政治信念，可以开展时政辩论活动，给予学生开放的探究空间，充分调动学生的主动性，让学生在论证分析中提出观点，在价值冲突中辨别观点，在比较 甄 别中确认观点，做出正确的价值判断与选择，确立正确的价值观和政治立场，坚定学生政治态度，实现更高层次的政治认同。

　　综上，政治认同核心素养是思想政治学科核心素养培育的最根本任务。对于政治认同素养的培育是广大一线教师、专家关注的焦点，时政素材以其自身独特的时代特色、政治导向的特征成为思想政治课中培育政治认同素养的重要载体，对于思想政治课的课程目标的实现具有重要的意义，因而要紧紧围绕政治认同素养，更高效的筛选和运用时政素材。

　　参考文献

　　唐海燕.高中时事政治教育：意义、原则与方法[ J].当代教育论坛，2015（02）：117—

　　潘燕华.“时政”助力高中政治学科核心素养培育的有效途径西藏教育