加强小学历史课教学质量之我见

　　的确，历史学科教学的不利因素较为突出，这既有主 排部分经费，逐年添置些历史教学设备，以确保小学历史 观原因，也有客观原因。目前片面强调升学率，以此作为 教学质量。

　　衡量学校好坏的标准，使得许多学校领导人不得不围绕这 四、提高历史教师的业务素养根指挥棒转，忙于应付升学考试的科目，而忽略了历史这 1.要加强在职历史教师的培训工作，如举办短期培训 一基础学科的教学安排。同时，历史教学难度较大，历史 班、专题讲座等,组织小学历史教师研讨会，历史观摩教 事件复杂,知识分散凌乱，时空跨度大，人物众多难串，记 学,开展历史教学评比检查等。

　　忆量大，遗忘率高，易于混淆，难于归纳等。而小学生理 2.加强自学。多阅读书报杂志、观看展览，实地考察 解能力差，对历史知识的掌握总觉有一定困难，甚至产生 古迹名胜历史文物、革命史迹，及时做笔记摘录工作。特 畏惧和厌烦心理，这些都严重影响着教学效果，也使历史 别是看了实物之后，再讲给学生听，演讲者有声有色，学 教学步履艰难。面对上述现状，笔者认为应从以下几个方 生也就“津津有味”，还可以通过听讲座，记录有关历史面加以克服。 题材的电视的解说词，搜集金石资料搜集口头史料和向专一、端正办学思想 家学者请教来吸取历史知识，丰富自己的见闻。

　　小学教育是基础教育，历史课是其中必然要设置的一 3.粗通历史。依照小学教学的需要和教师的时间条 门学科，它担负着传授历史知识、进行思想政治教育和建 件，不必研究很细，但粗通是必要的。如选举制度，课本 设社会主义精神文明的重要任务，对于培养人才具有特殊 中只讲隋唐科举制、明清八股取士制。教师应了解秦汉的 作用。学校的任务是把青少年培养成为“四有”新人，为 “察举征辟"制度与魏晋南北朝的“九品中正”制。讲隋唐 国家培养具有一-定科学文化知识的劳动后备力量，并为高 科举制时，只有与九品中正制相比才能了解它的进步意级学校输送合格新生。完成这些任务,需要通过学校的各 义。又如对现行的小学历史课本中讲文化史的各章节，都 种教育活动和各科教学去实现，而历史课的教学，在完成 要稍加补充历史背景，以进行历史唯物主义教育。

　　中小学教育的总任务中担负着重大责任。历史在社会科学 4.讲究教学方法。许多小学生对掌握历史知识总觉得 中的地位,与数学在自然科学中的地位一样，缺乏数学基础 有一定难度，他们普遍反映:“最爱上历史，最怕考历史。 很难学好自然科学,学不好历史也就很难学好语文。因此， “因历史内容多.年代地点、人物总混来混去，考试时都是 要培养青少年-代成为全面发展的人才,学校必须从提高学 临时抱佛脚.虽然考时混个及格不难但考后大部分都忘了。 生素质方面着手,培养他们具有包括历史学在内的广博的基 一个好的历史教师既能把历史课上的生动活泼，使学生喜 础知识,严格执行教学计划规定,不能只对考试科目加班加 欢历史课，又能使学生较好完成教学大纲所规定的小学生点，而随意减少历史课时。 应该掌握的历史基础知识。小学生的心理特点是形象思维二、建立相对稳定的历史教师队伍 发达，讲课时应多讲些具体生动的历史故事,少发一点议 论。小学历史教材的编写也主要围绕这一-特点， 以点带 兼职教师缺乏责任心,难以认真地钻研教材和业务,不面、选取某一历史时期的一两个重大历史事件或重要历史 利于历史教学经验的积累，当务之急是建立一支相对稳定 人物来勾画和反映一个历史时期的概貌。此外，要重视复 的历史教师队伍。即配备专职历史教师或固定的兼职历史 习的作用。心理学实验证明:遗忘的速率是先快后慢，刚学 教师，并从实际上提高他们的地位，而不能轻视他们为 过的东西及时复习,趁热打铁，事半功倍，能使大脑皮层上 “付科”教师，在分房、加工资增薪、评优等方面应对他 记忆的印痕深刻化，从而巩固知识。教师应把巩固知识看 们一视同仁。

　　作教学过程中不可缺少的环节,及时组织复习和考试，以确 三、添置小学历史教学设备保教学质量与教学效果。 历史学科过去性的特点及小学生年龄的特征，次定着 小学历史教学必须借助些直观教具,才能顺利的开展教学活参考文献： 动。运用演示法可以同时调动学生的视听器官，使学生通 [1]传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透[J].连雪卿.考 过现察获得知识，把感性材料和理性认识，书本知识和实试周刊.2018(01). 际事物联系起来，帮助学生形成深刻的历史概念,引起学生初探如何将传统文化渗透入小学语文教育[J].李平.好家 的兴趣，集中学生的注意力,发展学生的形象思维能力。目长