浅谈提高舞蹈情感表现力教学有效性的途径与方法

　　舞蹈是一种以人体的肢体动作为表达情感的艺术形 三、提高舞蹈情感表现力教学有效性的途径与方法

　　式，因此情感表现是舞蹈教学中的重要内容，在舞蹈教学 当前整个教学环境下，家长和老师更关心的是学生的 过程中，既需要教师通过教学表达舞蹈中的情感，又需要 学业，这使得舞蹈老师的教学只是流于表面的肢体动作，

　　学生把自己所领悟的舞蹈中的情感表达出来。 而没有从深层次去诱发学生的兴趣，并依托他们独特的个

　　一、我国当前舞蹈教学现状中存在的问题 性视角培养他们的情感表现。在当前我国越来越重视新课

　　1.授课教师不重视 改的背景下，有望给舞蹈的教学注入新的活力。

　　国家教育局一而再再而三的要求学校给学生减负，其 1.思想观念的转变

　　根本原因是家长老师的学业本位思想导致的。当老师和家 家长及老师要明确舞蹈课对学生未来的深远影响。舞 长都认为学生应该专心学习的时候，势必会忽视非主修课 蹈是一门独特的艺术，它不仅仅培养了学生的审美能力， 的重要性。这也是出现舞蹈课被占用、舞蹈课上写作业， 更因其需要独特视角的特点会培养学生独特的个性。当前 甚至是舞蹈老师教导学生画“圆圈”现象的根本原因。事 社会需求的是具有创新能力的人，独特的个性才能催生出 实上，舞蹈老师作为舞蹈课程的实施者，应该争取相应的 具有创新能力的人，优秀的舞蹈课程会为学生奠定创新能

　　权力，努力做好本职工作。 力的基础，为其将来的发展埋下伏笔。

　　2.教学框架老套，教学观念落后 舞蹈教师要转变思维。舞蹈课不能随意被其他老师占 学生作为思维最跳跃最活泛的一类人，由于其单纯无 用，更不能因为整体不重视舞蹈课而松懈。要明确舞蹈课 邪的特点，个性最是鲜明。在这个阶段只要稍微引导他 对学生的重要性，明白照本宣科式的教授无法对学生产生 们，就能取得极佳的效果。但是反观当前教师的教学方 作用。要有自我肯定、自我赞赏的心理，积极培养学生对 式：除了照本宣科的讲解，哪里有令学生耳目一新的新方 舞蹈情感表现力是当前最重要的教学工作内容。

　　式呢？学生要首先感兴趣，其次才会去学习，最后才能把 2.教学环节的精细化设置，以增强老师与学生的互动

　　他们的个性培养出来。 积极引导学生。教师在指导学生完成肢体动作时，不 （1）舞蹈教师思想觉悟不高 应该有对错之分。这个阶段的学生通过一定时期的生活积 要想获得别人的尊重，首先要自己尊重自己。当前很 累对世界的认知千奇百怪，他们的肢体动作可能是不合规 多舞蹈老师的心理上认为自己不如语数外老师重要，因此 范的，这个时候需要教师去引导、鼓励他们。这些都是学 时时小心，处处听其他 科老师的要求。所以舞蹈课上语 生的个性化特点，好好去引导、培育，会对学生的未来产 文，舞蹈课上写作业甚至是舞蹈课去户外闲玩。总而言 生巨大的作用。

　　之，当前舞蹈课在大众的心中还是一门可有可无的课程， 走出课堂去写实。传统的舞蹈课堂是在教室，这样不 当老师也这么认为的时候，通过舞蹈课去培养学生的情感 会对学生产生更大的刺激。因此把课堂带到室外去，挑一

　　表现力无疑是一件纸上谈兵的事情。 块石头、一面墙壁、一栋大楼、一棵大树甚至是一只蚂 （2）老师与学生在课堂上的互动太少 蚁，让学生自己去观察、揣摩他们的情感，给予他们情感 学生的好奇心是极重的，要他们死板地去学习，不如 培养的方法并且在旁边指导，让他们自己完成舞蹈作品情 设置好玩的课堂环节引发他们对舞蹈的兴趣，进而在潜移 感的构建。这样开放的场景和开放的作业形式，对他们个 默化中培养他们的情感表现力。教师在舞蹈课上不只是一 性的培养是极其关键的。

　　个长者，更应该充当一位大朋友，与学生互动，引导他们 多设置开放的思想课。教师不妨多设置开放的思想 去学习。当前的老师更愿意把自己放在长者的位置，以一 课，这不仅仅能阐述一些舞蹈的基本原则和道理，更能启 个权威的形象面对学生，导致了课堂是互动的内容太少， 发学生的不同思维以及不同的情感表达方法。日积月累培

　　难以激发学生的兴趣，何谈去培养他们的情感表现力。 养学生的个性， 他们的表现方式。

　　二、提高舞蹈情感表现力的意义 3.引导学生注重生活积累，丰富表情

　　舞蹈情感表现力的重要性，情感表现力是舞蹈的内涵 老师在学生学习过程中发挥的重要作用是不言而喻 与精髓，舞蹈的本质在于通过肢体动作将舞者的情感传递 的，因此教师应当帮助学生通过歌曲、故事、游戏来培养 给观众，从而通过情感的传染力让观众感同身受。从而使 学生喜怒哀乐的情感表达。游戏对学生情感的提升有着重

　　舞蹈更有灵魂。 要的推动作用。老师在教学时应该积极引导学生通过游戏用肢体语言来表达自己的感受，例如，通过你演我猜的游 趣，也将僵硬的肢体动作与丰富的情感结合起来，提高了 戏，让学生通过一个学生的肢体动作来猜出具体的词语或 教学目的与质量。

　　者是表演者内心的情感，通过这样反复的练习可以让学生 6.引导学生转变态度

　　体会用肢体表达情感的方式，积累丰富的表情以及肢体语 大多数学生都将舞蹈认为是一门又苦又累的功课，不

　　言，也激发了学生学习舞蹈的乐趣。 能吃苦，不能坚持，教师难以达到提高学生舞蹈表现力的

　　4.注重探索舞蹈创作者所要表达的情感 教学目的。情有所感，才会有所作，情感始终存在舞蹈的 传统的舞蹈教学教师只是机械地将舞蹈动作教给学 整个过程。情感永远是舞蹈的动力，教师要培养学生舞蹈 生，一味地注重动作的熟练性及流畅性，而往往忽视舞蹈 自信，这样才能培养学生的耐力与坚韧，才能真正转变学 的情感表现，因此，教师在以后的教学中，不仅要将舞蹈 习态度，喜爱舞蹈。例如，在学习千手观音这一舞蹈时， 的动作传授给学生，而且要将舞蹈创作者所要表达的情感 可以引导学生想象在每个舞者的心情与情感，各位表演者 通过肢体动作传递给学生，这就要求教师首先要自己深刻 是如何用肢体动作描述自己心中的感情的，激发学生的舞 领会舞蹈创作者在编排这支舞蹈时的创作背景及所要表达 蹈兴趣。在这一方面教师应当注意，学生表达出的情感可 的情感，然后将这种情感首先通过讲解让学生理解其背后 能不一样，想法也可能会很新奇，但是对于这类舞蹈，教 的意义，这样学生在意识层面对舞蹈所要表现的情感有了 师不应该有所压制，让学生释放天性才能更好地理解舞蹈 很好的理解，再通过肢体动作将舞蹈的情感表现力更好地 的情感表现力。

　　展现给关众。 四、结论

　　5.通过观看优秀作品，培养学生的情感表达能力 舞蹈情感表现力的重要性，情感表现力是舞蹈的内涵 传统的舞蹈教师只是将肢体动作教给学生然后就认为 与精髓，舞蹈的本质在于通过肢体动作将舞者的情感传递 达到了教学目地，随着艺术教育的不断深入，情感表现是 给观众，从而通过情感的传染力让观众感同身受。从而使 舞蹈的精髓这种思想逐渐进入到教学大纲，为此，老师可 舞蹈更有灵魂。

　　以在课堂上或者微信群里组织学生通过观看优秀舞蹈作品 的方式，培养学生的情感表达能力，让学生体会优秀舞蹈 参考文献：

　　演员肢体动作的穿透力，以及在肢体动作中融入情感表达 [1] 黄薇.浅谈提高小学舞蹈情感表现力教学有效性的途径与 的感染性。通过这种教学方式不仅提高了学生学习的兴 方法[J].艺术教育,2011(03):96-97.