畅谈新时期高中数学的教学过程

                                                缪志凤

（睢宁县李集中学，江苏  徐州  221221）

摘  要：随着社会的发展，生活的进步，教育也在朝向最有利的方向改革。改革的过程中我们要重视数学的教学过程的变化，数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。其之于学生的发展有着不可忽视的作用。

关键词：高中数学；教育教学；教学过程

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

     众所周知，数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。教学过程的优劣直接影响的学生们的学习效率。作为一名高中数学教育工作者，经过多年的教学，对于教学过程的理解和把握有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

    一、深刻理解一个完美的教学过程所具备的特点

    高中数学教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者。新时期要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术、以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕施素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学。新时期标准还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平。同时还认为学生是数学教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，数学教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教材是数学教学过程的重要介质，教师在数学教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间，最大限度的发挥自身优势，提高学生对于教材的理解，达到共同进步的目的。

    二、加强师生间的沟通和交流是完美教学过程的核心

    在数学教学过程中，沟通和交流是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。而只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的交流能力才能提高，这就要求我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师--他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题，即在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。在数学课堂上，明确学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，在师生、生生之间的一种民主、有序的交流。同时教师还应引发学生开动脑筋在新旧知识的联结处想；在思维干扰处想。对于学生思维的结果，教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理，说出解题的思路。可以让学生各抒己见，这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，从而促进学生思维能力的发展。当教学课堂的气氛欢快了，这对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、创造性的解放，对教师而言意味着与学生分享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，如此一来，学生的学习水平也提高了，效率也增加了，成绩也就跟着进步了。总之，作为一名高中教师，应该在数学教学过程的始终，都要对学生寄予一种热烈的期望，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生，善于发现并培养学生的特长,对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求，实现学生在已有基础上的不断发展。

    三、强化教师的组织、协调性之于教学过程的重要性

     随着时代的发展，教育的进步，教师的责任也随之提高。目前的教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上加发发展；教师不单是一个学者，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，代之而行的是主持和开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨数学的神奇世界；当代的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，他们让学生走出校门，感受社会和整个教育的文化。可以说，促进人的发展，促进社会生产的发展，这是当下高中数学教师的根本任务。依稀记得心理学家皮亚杰说过“科学知识永远在演进中，它是一个不断构造和改组的过程”，而新时期的教学观正是接受了这种辩证的认识，把学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数学教学过程应当注重学生认知结构的构建，在展现知识的产生和发展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各种能力。从而达到学生真正会学的目的。

    总之，新时期的数学教学过程对教师和学生都提出了新的要求，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，掌握新的专业要求和技能，同时放下架子，关心爱护同学，走进学生的内心，和学生一起奋斗。这只有这样，才能不断的完善优秀的教学过程，达到最大化教育目的。