“三重奏”巧妙化解全能司马迁的尴尬

邢  霞

（南通市通州区姜灶中学，江苏  南通  226315）

摘  要：本文笔者从三方面改善在有限的时间内使高中生写作素材单一化的情况，起到事半而功倍的效果的方法，“三重奏”巧妙化解全能司马迁的尴尬。

关键词：三重奏；司马迁；作文

中图分类号：G633             文献标识码：A                文章编号：

笔者在批阅学生作文时发现迎面走来的常常是几个老熟人：屈原司马迁李白苏轼史铁生海伦·凯勒等。尤其司马迁堪称全能选手，在任何主题的作文中几乎都能看到他那忙碌的身影。这全能司马迁的形象，一方面体现了高中生超强的应变能力，另一方面却暴露了其写作素材过于单一的问题。司马迁是否因频繁救场而感觉疲惫，笔者无从得知，可批阅作文时对此产生审美疲劳，已是不可回避的事实。放眼外部世界，所谓的时尚潮流从来不乏追逐之人；再看学生作文，总觉得缺少了一股鲜活生动的时代气息，甚至连本该具有的青春气息都难得出现。这些明显与时代生活脱节的作文，或故弄玄虚无病呻吟，或奄奄一息苟延残喘。虽说司马迁倜傥非常千古传颂，但作文若千篇一律千人一面，则食之无味面目可憎。

笔者不由得困惑：“难道高中生眼中只有一个司马迁？如何才能让其视线从全能司马迁身上移开，转而关注更为多彩的大千世界？”这是语文教师在当前写作教学中不容忽视的重要问题。这不仅直接影响到学生的作文成绩，而且直接影响到学生的高考语文成绩。诚然高中生课业负担繁重，整天在题海中挣扎，语文学科在部分学生心目中地位并不高。这是令语文教师无奈的社会现实。然而笔者认为从以下三方面着力打造，可在极为有限的时间内使高中生写作素材单一化的情况有所改观，起到事半而功倍的效果，“三重奏”巧妙化解全能司马迁的尴尬。

一、阅读经典，提升自我

“读书破万卷，下笔如有神。”中华文化博大精深源远流长。诗经楚辞汉乐府唐诗宋词元曲明清小说，经典著作美不胜收。二十四史诸子百家包罗万象熠熠生辉。西洋文明亦流光溢彩别具风情。这些都是人类宝贵的精神财富，我们理应继承和发扬。虽说如今的社会风气越来越浮躁，国人能静下心来读书的越来越少，可对于高中生而言，圣贤之书不可不读。阅读经典，品味文化，博采众长，提升自我，是义不容辞的责任。阅读不仅是一种兴趣爱好，也是对自身的修炼——“腹有诗书气自华”，同时还是写作素材的重要来源。阅读在任何时期都至关重要，不能有丝毫放松。“书是人类进步的阶梯。”“读史使人明智，读诗使人灵秀。”语文教师应在阅读方面加强指导，让学生更好地传承经典汲取精华。可安排学生利用寒暑假攻读长篇，平时的课余时间品读短文，并要求学生做好读书笔记，精彩的文句语段随手摘录，生动的人物事例概括整理，读后感及时记录，定期交流互评，实现资源共享，共同提高。“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。”从名垂青史的英雄豪杰身上，学生能学习到大量的优秀品质，在潜移默化中陶冶情操；从被后人唾弃的反面人物身上，学生亦能明辨是非，引以为戒，避免重蹈覆辙。正反对比之下所带来的心灵震撼反映到作文中，将会令人眼前一亮。

二、关注社会，与时俱进

读圣贤之书固然重要，但“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”不符合这个时代的要求。今天的高中生，不但要读圣贤之书，而且要闻窗外之事。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”世界在不断发展，日新月异瞬息万变。网络的日益普及带来海量信息。精挑细选之下必然有合适的写作素材可运用到作文当中。每年的感动中国十大人物、全国道德模范人物以及近来涌现的各类最美系列人物，虽大多为平凡之人，却往往做出了不平凡的事。这些人物身上都闪耀着人性的光辉，体现着方方面面的美德，感人至深。他们的事例，若能恰当运用，一定能为作文增色不少。高中生喜爱的选秀节目中脱颖而出的一些新星，其中不乏励志的典型，这当然也是很好的素材。近期涌现的风云人物，他们的人生经历能带给我们诸多启示，亦可以成为笔下的新鲜素材。身处这样一个复杂多变的社会，既要大力弘扬真善美，也要理性鞭挞假恶丑。对于社会上出现的一些负面新闻，注意及时予以正视，并探究其根源。语文教师应引导学生辩证地认识现在所处的时代，关注社会，关注时事；冷静思考，遇事不妨多问几个“是什么”“为什么”“怎么样”，从现象探寻到本质，从多种角度深刻地看待问题；学会点评，针砭时弊，对症下药，谋求对策，从而与时俱进。可让学生仿写人物颁奖词和新闻简评，从不同角度评析热点人物和事件，必要时采用辩论赛的形式来更大程度的激发学生的思辨热情。

三、感悟生活，以小见大

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们置身其中的日常生活，是无穷的源头活水，第一手的独家素材。充分感悟生活，争取做到以小见大。“ 一花一世界，一叶一菩提。”自然界给予人类太多的灵感。梅兰竹菊让历代文人吟咏不绝，名山大川令多少骚客流连忘返。陶渊明的菊，骆宾王的蝉，李白的明月，杜甫的孤雁，苏轼的大江，龚自珍的落红，梭罗的瓦尔登湖，林清玄的菅芒花……哪一个不是从自然界得到启发？对花落泪对月伤怀绝非名人的专利。高中生正处在情怀如诗的年纪，语文教师宜引领学生擦亮发现美的眼睛，将神奇的自然幻化成笔下精彩的篇章。生活中除了自然美，还有人情美。亲情友情，甚至陌生人一个善意的微笑，都能温暖人心。可提醒学生做个有心之人，往往能于细微处见真情。虽不轰轰烈烈惊天动地，却能细水长流不易枯竭。同样，生活中也有诸多不尽如人意之处，语文教师更需引导学生理性对待生活中的不如意。正因生活并非完美无缺，才有进一步提升的空间，得以不断趋向完美。这样能使学生在点点滴滴的日常感悟中有所收获有所成长。高中生大多酷爱拍照，语文教师可巧妙地“投其所好”，鼓励学生先以摄影的方式捕捉生活中的千姿百态，将瞬间定格成永恒，再为图片配上相应的文字解说，讲述图片背后的故事，力求图文并茂引人深思。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”语文教师需要竭尽全力将上述“三重奏”切实贯彻到日常的语文写作教学实践中，使高中生的写作素材变得丰富多彩赏心悦目，必然可以从一定程度上巧妙化解全能司马迁的尴尬，从而使学生的写作水平有所提高，作文成绩更上层楼，在高考中散发光彩。