小学中中高年级数学作业问题及对策研究

文/代素珍

摘要：当下中国经济日益发展的现状让社会普遍大众越发意识到教育的重视性，作为基础阶段的小学教育当然也需

要受到重视。数学作为小学教育中的一门与语文并重的学科，其重要性不言而喻。随着的小学数学作业在全国各地推

广，小学数学的作业受到了教育学者和一线众多老师的关注，在研究中发现了小学数学中高年级作业普遍存在的问

题，包括教师对于学生的分层意识，课堂作业和课后作业的不整合以及惩罚性作业三个问题，笔者尝试从上面三个方

面进行分析并试图提出相对应的对策，这便是本篇文章研究的重点。

关键词：小学数学中高年级作业问题对策

众所周知，作业作为教师对学生课堂学习数学期刊了解

的最重要的媒介之一，其亦可以帮助教师在课堂上进行教学

内容的巩固和深化，帮助学生扩展知识面以及培养学生运用

所学知识解决实际问题的作用。在现今，对作业进行改革，不

能流于形式，需要从根本上进行改变，要求教师改变传统的作

业观，与时俱进，改变原有的思维方式。本文通过对现今小学

数学作业出现的普遍三个维度方面的问题进行分析并提出有

针对性的维度问题解决对策。

一、现今的小学中高年级作业使用中出现的普遍问题

（一）教师无分层意识

对于每一个班级而言，学生的学科水平并不能完全一致，

存在着差异性，因此，也需要教师针对不同的学生进行学情分

析，而不是大家同样的作业布置。笔者了解到在现今的教师对

学生作业的布置期刊，知道现在许多教师是并不知道有“分

层”教育的模式，同时，教师也表示分层教育实施难度大，要求

高，所以无论是教师不清楚这个理论，还是教师本身不愿意花

时间或者精力去思考和实施这个理论，都会导致这个意识并

没有实施到实际之中。

（二）课堂作业和课后作业无联系

在传统教学中，教师更愿意在课堂上引导学生合理复习

和练习，但是在课堂后的课后作业布置方面又没有于课堂作

业进行练习，这样的情况会导致作业内容缺乏相关知识点的

练习，学生没有得到有效及时的巩固，也极容易使学生混淆主

次关系，对知识点的重难点掌握不清楚，当然，联系不仅是数

学课堂作业和课后作业的联系，还可以是不同学科之间的知

识点的联系， 共同为打造学生的一种或者多种的能力或者习

惯，比如安排户外实践，与数学科学之间均可以有联系。

（三）有“惩罚”的作业存在

惩罚性质的作业往往是教师对学生的一种惩罚性质的作

业布置，使原有作业本身附有的好的方面掩盖住。我们知道，

对于学科的作业，其本身并不存在着不良的影响，其可以帮助

学生更好的进行知识点的掌握以及巩固， 也可以帮助教师得

知学生对于某一个知识点的掌握程度以及还需要多长时间和

精力对某知识点的复习讲解。但是带有惩罚的作业一经布置，

那么作业便成为了惩罚的工具， 使学生对作业本身产生消极

对待。

二、针对小学中高年级作业中出现普遍问题的解决方法

（一）使用分层意识进行作业布置

众所周知，不同学生的差异是受到众多因素的影响，比如

遗传，环境，教育，家庭等等，这些因素便会导致学生之间学习

能力以及学习基础的不同。因此，教师需要做到的是将学生按

照学生的知识掌握程度以及兴趣爱好， 个性等分层不同的类

别，让后针对此类别的特征进行对应性的行为。当然这之中教

师一定要清楚， 分层并不是分等级， 要明确每一个分层的意

义，灵活处理学生的作业布置。另外，也要考虑到中高年级学

生已经得到些身心发展情况，有着个性的发展，那么就需要因

人而异，帮助不同的学生通过作业达到不同的教学目的。

（二）将课堂和课后作业相结合

对于课堂作业和课后作业的联系较少所导致的一系列问

题，教师需要做到的是将两者进行整合性的结合，注意平日里

作业布置时的知识点连贯和系统性， 做到课内外知识点的掌

握，合理进行作业布置，引导学生进行巩固和学习，最终达到

教学的目的。另外也可以将加强与其他学科的联系，让中高年

级数学知识点作为一种媒介，完成其他科目的作业，这样的方

法可以让学生不会对作业产生枯燥感和厌烦感， 同时可以让

学生激发自己的学习热情，做中学。

（三）不使用“惩罚作业”

既然小学数学中高年级的教学存在着这种不利于小学生

进行数学教学的形式，那么就应该取消惩罚作业的存在。教师

需要明白作业存在的目的是为了强化学生对知识点的掌握是

为了全面提升学生的发展， 合理对班级学生的作业进行有效

的布置，明白学生的学习并不是为了考试，还需要知道的是学

习是为了更好的发 上一篇             下一篇