高校思政课培育大学生文化自信的路径探索 　　

　　成都大学商学院

　　摘 要：培育文化自信是思政课自始至终的重要目标，它有着立德树人的重要作用，想要培养文化自信不是一蹴而就的事情，尤其是在教导大学生时，要根据大学生的心理建筑，合理的进行教育影响，文化自信源于文化自觉和文化认同，这是一种发自内心的一种行为，想要培养大学生的文化自信，要按照文化自觉，文化认同，文化自信的路线，一步一步加以引导，最终形成坚定地文化自信和完善大学生的文化品格。

　　关键词：思政课；大学生；文化自觉；文化认同；文化自信“坚定地走中国特色社会主义道路，坚持党的领导，相信制度，相信党说到底就是相信自己的文化，坚定自己的文化自信”“何为文化自信？文化自信是一种深入内心的文化自信，它是一切思想行为的基础”“教育活动的一切任务都是为了为中国特色社会主义培养继承者和接班人”培养怎样的接班人、如何培养这样的人、为什么去培养接班人是一切教育活动的根基。在面临异域文化入侵的时代，增强大学生文化自信是一件迫在眉睫的事情，作为新时代的接班人，未来国家建设的中坚力量，大学生的自信是整个民族自信的重要基石，所以高校思政课担负着培养大学生文化自信的重要使命。

　　一、高校思政课培育大学生文化自信的困境

　　思政课是培养大学生文化自信的重要渠道，是大学生文化强国的重要基石，但是这种立德树人的教育活动，现在存在着诸多困境。

　　1. 大学生文化自觉意识尚缺，文化自信定力尚立何为文化自觉？就是要知道自己的历史，以史为鉴，再对未来的道路和选择进行思考，这是一种认识自己的文化，分析文化，发展自我的重要历程，同时也包含着师夷长技以制夷的重要文化学习思想，但是，大学生在这一方面仍然需要大量的时间和经历去成长。

　　虽然大学生的文化自信程度越来越高，四个自信的认可程度也越来越深，但是中西方的文化交流是一个潜移默化的过程，很多西方文化流入中国的渠道都是防不胜防的，特别是披上快餐和电影的华丽外衣时，原本价值观、世界观、人生观框架就不是稳固的大学生难免产生动摇，再加上很多外来价值理念的干扰，很多大学生对于自身的文化认可存在着很多的困扰，随着西方文化的不断侵蚀，抵抗力薄弱的大学生更加容易处于享乐之中而无法自拔，逐渐丧失了对外来文化的警惕心理，缺失了对外来文化的删选过滤的过程，从而被外来文化思想所影响，而解决这一局面的根本手段就是树立文化自觉。但是从目前的状况而言，这一情况不容乐观，传统文化是我们国家文化的来源，是我们立世的根本，但是青年学生对于我们传统文化的了解太过肤浅，缺乏深度的认知和理解，对于四个自信的实践和实现都存在着很大的问题，何为文化自信？说到底就是价值观自信，虽然现代大学生对于中国特色社会主义道路的认同是普遍存在的，但是国家在治国理政的理念和生而为人的思考却不能准确认知，这是现在大学生存在的重要问题，从唯物辩证法的角度来看，一切外因想要发挥作用都要以内因为依据。现在我国大力发展传统文化，发扬文化自信，外部条件已经成立，继续内部觉醒，大学生需要坚定自己文化自信的理念，自我挖掘传统文化的理念和思想，树立文化自觉。

　　2. 思政课输出内容枯燥，教学方式单一

　　思政课是一门理论课，教学内容不免枯燥无味，所以如何让课堂充满乐趣，让学生享受到愉快的教学氛围，是一件急需思政教师思考的难题，培养文化自信和文化素养是一件任重道远的工作，最好的办法就是在潜移默化中完成这个目的。但是现在思政课的主要教学方式就是教师教学，学生被动吸收的教学模式，这种模式教训内容枯燥无味，学习方式单一，很多学生难以对学习内容产生主动接纳的想法，教学效率低下，甚至很多学生产生了逃避和排斥的想法，而且考查方式也是简单的考察所学内容，思政课的本身目的是为了培养学生对于传统文化的认同，是需要学生进行思考和自觉补充的，学生的添砖加瓦和热情是建设特色社会主义的重要力量。现阶段，虽然思政教师已经很努力的在寻找能够培养学生中国特色社会主义认知的热情，但是收效甚微，想要达成思政课的教学目标仍然需要大量的探索。

　　二、高校思政课培育大学生文化自信的路径选择文化自信是一种面对万千文化侵扰而我自巍然不动的坚定。想要培养文化自信，需要三个阶段，文化自觉、文化认同、文化自信，所以思政教学的道路和方向也要与之一致。

　　1. 在传道授业解惑中增强文化自觉

　　民族的自信由何而来？它在于了然于胸的过去，在于道路坚定的脚下，在于一个光明的未来发展规律。一个人的自信底气何在？在于那几千年历史的文明印记，在于面对文化洪流而巍然不动的坚定，在于面对万千侵扰而一往无前的霸气，在于为建设特色社会主义道路而所向披靡。面对着培育祖国下一代掌舵人的重担，思政课要有着增强大学生文化自信的责任感。

　　2. 在辩论对比中笃定文化认同

　　对于认同这一观念，我国学者在社会学和心理学多个角度都有着解释，而笔者深以为然的观点是李庆华所说的让同事个体态度改变的关键所在，是简单服从和入内化的中间阶段。文化认同是学生在文化了解和文化深入心灵的重要过渡阶段。

　　文化认同是文化自信的基础，有对比就有伤害，在不断地文化碰撞中，总会出现各种问题，理智的分析和取长补短。

　　人是一种群体生物，在不断发散而来的文化气息中追求真我，鉴别外来文化的精华与糟粕，吸收和借鉴。在进行思政课教学时，可以通过辩证的方式让学生认识到每种文化背后的含义，通过辩论的妙语连珠和激情洋溢让大学生感受到文化的碰撞。

　　3. 在增强学生实践意识下坚定文化自信

　　文化自信是一种对本土文化的强烈认知认同，思政课作为培养大学生文化认知的主阵地，在学生认同中国特色社会主义之后，教师要对于各种文化进行梳理和深入思考，让学生在思考和探索中完成对传统文化的继承与吸收。

　　总的来说，作为中华民族伟大复兴的接班人，树立文化自信是坚定走中国特色社会主义的重要依靠，所以，思政课承担着培养大学生文化自信的重要使命。

　　参考文献：

　　[1] 思想政治工作贯穿应用型高校教育教学全过程的实践研究[J]. 沈晓峰 , 杨旭辉 . 上海党史与党建 . 2018(09)[2] 加强中国古代史教育 增强大学生文化自信 [J]. 聂甘霖 ,陈纪昌 . 人民论坛 . 2018(25)

　　[3] 新时代加强高校思政课程文化自信教育 [J]. 张晓 . 思想政治工作研究 . 2018(07)

　　作者简介：杭行，男，1990 年 5 月生，四川成都，助教，成都大学商学院团委书记。