箱庭疗法在中小学心理健康教育中的应用探讨

　　箱庭疗法在中小学心理健康教育中是一种很好的心理 段，第6到11次为动荡抗争阶段，最后是整合成长阶段。在 咨询治疗法，治疗者可以与学生通过箱庭作品进行交流， 问题显现阶段，通过5次制作箱庭作品，治疗者和该学生之 降低了学生对心理咨询的抵触情绪，对于提高心理健康教 间建立了信任的心理咨询关系，并使该学生适应了这种心理育效果有很大的帮助。 治疗，了解自己的心理困惑，清晰的认识自己，并进行主动一、箱庭疗法的介绍 调节。在这一阶段，学生自己完全按照自己的方式选择并制箱庭疗法主要指的是心理咨询者在治疗者的陪伴下， 作箱庭作品，治疗者只需要仔细的观察学生选择沙具的顺 自由的挑选玩具，然后在特质的沙箱中随意组合来表现现 序、摆放过程等，然后学生自己描述作品制作并为自己的作实生活，利用心理分析来促使人格变化的一种心理疗法。 品命名，治疗者也通过学生的作品来了解其具体问题的出 来访者将自由选择的玩具依照自己的方式在沙箱中进行摆 现。然后是动荡抗争阶段，这一阶段通过箱庭作品制作，治放，制作成一个完整的箱庭作品，治疗者根据作品进行心 疗者帮助学生来面对内心的冲突问题，通过找寻问题解决的理分析，治疗来访者。来访者制作的作品是无意识的心理 方式来进一步进行自我探究，利用这一阶段来宣泄出自己的内容，通过有意识的整合来进行治疗，最终促进来访者心 不良情绪，使自我发生转变，心理逐渐趋于整合。经过这两理健康发展。 个阶段的箱庭治疗，学生对自我认知有了进步，能够更加客二、中小学生心理健康问题 观，并且能够肯定自我，自信心增加，情绪调节也能够自我中小学生处在身心发育的关键时期，生理以及心理方 控制，面对生活也变得乐观了。

　　面的变化会给其带来焦虑、紧张的情绪，表现为内心烦 3.结果。制作箱庭作品主要是发挥学生的自我想象 躁、精神紧张、对家庭及周围环境存在不满意、考试焦虑 力，通过箱庭作品客观的反映出其现实生活状况以及对自 等，由于心理上的情绪焦虑、紧张而导致出现一系列的生 我的认知，在整合成长阶段，学生的箱庭作品逐渐的表现 理反应。另外是心理自卑，有些学生对自我评价较低，做 出对美好生活的转变，其心理在不断的强大，作品中展现 事缺乏自信，害怕做错事情而不敢主动尝试，长此以往就 失望、绝望的场面逐渐减少，进而是对美好生活的向往。 会导致性格孤僻，与同学、家长、老师等人际关系也会产 该学生的心理在不断的得到整合，内心情绪逐渐变得稳 生影响。还有是叛逆行为，早恋、沉迷网络等，这些都会 定。对自己的情绪控制能力变强了，也在积极的改变自影响中小学生的心理健康发展，需要及时进行心理咨询。 己，使心理健康发展趋于积极性。中小学生在生理及心理三、箱庭疗法在中小学心理健康教育中的应用 上的变化，会使其自我意识逐渐增强，内心也逐渐丰富，箱庭疗法工具。首先是沙箱的制作，沙箱内装静沙 心理健康会受到外界环境或者是别人言语的影响，通过箱 过半，内侧的箱底和边框都是海蓝色，营造一种自然的环 庭治疗干预，该学生的自我独立意识在提高，对自己有了 境。沙箱的玩具种类要多样，供箱庭被治疗者自由选择， 更明确的定位，暴躁的脾气有所改善，情绪变得逐渐稳 通常大致的种类有植物、动物、人物、生活用品、家具、 定，并努力改善在学习上的不足。治疗结束后，对治疗的 建筑物、交通工具等。在摆放时按照分类，整齐有序的摆 结果进行了评价，利用心理测评表的评价结果明显高于治 放在便于来访者选择的架子上。还要配备照相机，将来访 疗前的测试。主观评价是学生自己觉得情绪得到了明显的 者和箱庭作品进行留影时使用，便于治疗者进行分析，展 改善，不再容易发怒，周围同学觉得该生比以前变得亲切示来访者制作箱庭作品和心理治疗的过程。 了很多。而且在课堂学习上能够集中精力听讲，对学习也过程。以一名具有自卑心理问题且情绪暴躁的中学 有了明确的目标，学习情况在逐渐的改善。

　　生为例进行箱庭疗法，该学生的家庭成长环境较差，受父 四、结论亲脾气暴躁的影响，在对待很多事情上也都是采用暴力解 箱庭疗法对中小学生的很多心理健康问题都有很好的 决，童年时因受过欺凌自卑心理较重，对学习有厌恶情 治疗效果，在中小学生身心发展的重要时期，应该要积极 绪，人际关系较差。通过心理测评表的结果显示，该学生 的发挥箱庭治疗法的作用，为中小学生提供心理健康教 处于低自尊水平。同学对其评价是：脾气暴躁，好打架， 育，进一步促进其心理健康发展。

　　在课堂上经常有小动作。其自我的评价是：学习缺乏兴趣 和目标，来自家庭环境的影响情绪压抑，难以控制，认为 参考文献：

　　自己的学习能力不行，经常自我否定。该学生进行心理咨 [1]王大林,刘洋,何建平.箱庭疗法中的态度在中小学心理健康询，希望能够通过治疗来改善自己的情绪，建立自信心， 中的应用[J].现代妇女(下旬刘芳敏.箱庭疗法在中小学心理咨询服务中的应用[J].才 改善人际交往，使学习能够进步。 智,2014(26):22-23. 利用箱庭疗法进行干预，主要是通过三个阶段来完成， [3]慕德芳,赵晶.箱庭疗法与小学生心理健康教育[J].现代中 为期三个月共制作箱庭作品20次，第1到5次为问题显现阶 小学教育