浅论如何利用教学情境使中职语文课堂“动”起来

摘要：随着新课程改革不断深入，越来越多学校以学生为主体开展教育。

为了进一步提升学生的学习兴趣和学习能力，许多的创新教学方法在各类学校中获得了广泛使用。情境教学模式是以情境或者案例为载体引导、激发学生自主学习兴趣和探究性，以及以提升学生的处理问题和分析能力为主旨，利于培养学生综合素质。本文就如何在中职语文课堂中实施情境教学策略进行了探究，望与广大同行进行交流。

关键词：情境教学模式；中职；语文课堂；教师

前言

据有关研究报道，在中职语文课堂中学生对语文写作、文言文理解等有一定的难度，加之部分学生在语文阅读中无法找到重点，影响学生语文学习效果。为了提升学生理解能力、学习能力等，教师应主动引入情境教学模式，把语文内容融入学生的实际生活中，以此提升学生掌握阅读文章的方法，加深对语法、词汇的学习，提升学生综合素质[1]。

一、中职语文课堂教学现状

当前中职语文课堂存在的问题为学生学习效率低，其原因为：学生自身因素与教师教学模式[2]。在中职语文学习过程中，学生不但要面对学习压力，还要面对就业和考试压力。中职语文科教学重点与小学、初中、高中教学重点不一样，中职学校语文科目教学注重培养学生综合能力，为现代社会输送高素质、综合能力、技能型强的人才，因此导致部分学生觉得语文内容枯燥乏味，特别是文言文学习，传统的教学模式已经无法满足中职语文科目教学，加之中职语文科目知识学习内容难度大、知识枯燥，不利于学生学习，中职教师应结合学生实际情况，制定针对性教学促措施[3]。

二、采用故事情境教学模式

以故事作为教学情境，利于学生加深对文章的理解，进而主动投入到语文学习中。中职语文教师在授课前应了解本班学生的学习状态和心理状态，可与学生建立良好的师生关系，了解学生喜欢什么类型的故事等。例如学习《我的母亲》时，这篇文章主要以笔者的角度回忆母亲对自己的既是严父又是慈母的关怀与爱。在生眼翳的时候，平时严厉的母亲听说用舌头舔病眼可以好，竟然真的如此去做。在学习到这时，教师可采用故事教学模式，引导学生思考有没有遇到相似的情形，例如父母如何关爱自己、自己为父母做过什么难忘的事情，父母做的哪件事情让自己最感动最难忘等，让学生以讲故事的方式分享。学生通过自主回忆利于使其在阅读文章时能与作者产生感情共鸣，从而思维和表达得到锻炼，利于提升学生学习语文的主动性和积极性。

三、采用生活情境教学模式

语文是文化、语言、文学的简称，该科目与人们的生活极为接近，可为学生提供许多生活知识。据有关文献报道，中职院校的部分语文教师对中职语文教学仍旧存在误区，例如教学内容无法与学生日常生活对接、教学模式沿袭传统教学模式等，使学生对教师所教授的知识反感[4]。而生活情境教学模式则能够有效解决以上问题。生活情境教学模式指的是在语文教学过程中引入实际生活常见的情境，作为展开语文内容的学习依托，需要教师指导学生体验生活、观察生活。因此，中职语文教师在授课的过程中应创设贴切学生生活的情境，缩小课堂教学和学生实际生活的距离。例如学习《故都的秋》时，这一篇文章主要讲的是作者从杭州去到北京时，正好是秋天，作者用了42 个“秋”呈现出北京秋天的悲凉与清冷，表达了作者当时遇到的苦难和悲观情绪。

教授到此处时，教师可引导学生回想自己家乡在秋天时是什么样的情境、自己怎么度过秋天的、对秋天的看法等。让学生将文章中作者的情感融合到生活中，从而提升学生对于文章的理解能力和课堂质量，利于学生树立正确的世界观、人生观。

四、采用互动情境教学模式

中职教育重在为社会输送具有高素质、综合能力、技能型强的人才。因此，中职语文科目教学目标要面对中职生语文表达能力差等心理特点。教师在授课时可进行口语训练教学，教会学生演讲，锻炼学生口语表达能力。例如每天采用早读时间进行训练，训练过程中组织学生进行分组，教师派给每个小组不同的演讲主题，如应聘、辩论、采访等，让学生根据教学任务设计情境，模拟应聘时情境、辩论情境、采访情境等。在此过程中教师应整合课文内容协助学生进行知识的职业化迁移，比如学生从学习语文，学到旅游知识，让语文学习专业化，如卢沟桥、黄鹤楼等，学生扮演导游，其他学生扮演游客；教师根据商务特征，把教材中有关应聘、辩论、复述、介绍等整理成商务场面，学生扮演应聘者，教师扮演考官。通过教师与学生的互动，把语文知识转化为专业知识，让学生充分认识到自身所学的专业将来的发展，以及为学生步入社会打下基础。由此可见，教师与学生互动提升课堂气氛，以及实现职业的迁移。

五、结语

总之，中职语文教学与初中、小学、高中语文教学不同，中职语文学习的知识较为繁杂，与职业素质关联较多，对学生而言有一定的困难。而由于学生个体差异的因素和教师的教学方式的影响，中职语文教学过程容易存在一定问题，从而降低课堂质量和学生学习兴趣。在中职语文课堂中引入情境教学模式，不仅利于激发学生学习兴趣，更利于使学生自主跟随教师的教学思路对教学内容进行深入学习，使学生体会到实际生活与语文有着密切的关联，进而提升课堂质量。

参考文献：

[1]郭胜秋.浅谈中职语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课外语文,2016(16):53-53.

[2]罗安丽.浅析如何利用情境教学来提高小学语文的教学效率[J].课程教育研究,2017(21):198-199.

[3]王淑霞.情境教学模式在中职语文课堂教学中的运用[J].

西部素质教育,2017,3(21):202-203.

[4]苏娅.利用网络平台构建中职语文情境教学模式的实践研究——以表达与交流为例[J].江苏教育研究:职教,2016(1):15-18.