试论儿童钢琴教学中音乐表现力的培养对策

【摘要】近年来，人们对高雅艺术的追求越来越强烈，学钢琴的队伍也越来越壮大。在众多学琴者当中，儿童所占的比例相对较大，但练琴时他们往往因为枯燥的技术训练对学琴产生排斥心理。由此可见，在儿童钢琴教学中，不能只单纯地训练技术技巧，应该用趣味的教学方法培养他们的音乐表现力，让他们发自内心地喜欢学琴，热爱音乐。

【关键词】儿童；钢琴教学；音乐表现力；培养对策

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

通常情况下，我们认为一个人钢琴弹得好，是因为这个人有扎实的基本功，手指能够在琴键上快速跑动，能够掌握各种高难度的演奏技巧。但是单单拥有这些演奏技巧是不够的，仅凭演奏技巧演奏出的音乐是不能够打动听众的。笔者幼时学琴，老师布置了一首王建中根据陕北民歌《绣金匾》改编的中国钢琴作品。笔者用了一周的时间把曲子学会练熟，信心满满地去上课。本以为会得到老师的夸奖，没想到老师却说：“你只是把谱子认对了，把曲子练熟了，我并没有从你的演奏中听出任何感情，不明白你想表达什么。”这首作品笔者弹得非常熟练，没有任何技术障碍，为什么无法得到老师的肯定，原因在哪？主要原因是因为笔者没有理解作品的内涵，没领悟到作品的情感，没有把自己跟音乐融为一体。接着，老师带领笔者一起学习这首作品，仔细讲述了这首作品的创作背景，讲述这首作品描绘了怎样的情景。在老师的一步步引导下，笔者演奏音色及演奏情感的差别顿时就体现了出来。由此可见音乐表现力在钢琴演奏中的重要性。现阶段很多钢琴教师在儿童钢琴教学认知上存在误区。不少钢琴教师在音阶教学训练时只是生搬硬套进行指法训练，最终造成的结果就是孩子不愿意进行音阶训练，即便勉强弹上几遍也是应付差事。遇到这种情况钢琴教师可以改变一下教学方法，音乐表现力的培养不单单局限于作品演奏中，简单的音阶训练也可以达到相同的效果。在音阶训练时可以像做游戏一样，让孩子在教师的引导下，变换速度、力度、弹奏方法。也可以采用不同的情绪，再搭配上一些肢体语言。比如欢快地、跳跃地、难过的、悲伤的等等。这样无形当中孩子既可以扎实基本功，又能够培养音乐表现力，也不会让孩子对音阶训练产生抵触心理。要提高音乐表现力就得多听、多看、多想。无论是中国音乐还是外国音乐，无论哪个钢琴家演奏出的作品，作为钢琴教师都需要多听，从中汲取营养来提高儿童的音乐素养。在多听音乐的同时也要多看。上课的时候，钢琴教师可以亲自给孩子做一些具有感染力的示范；或建议孩子去音乐会现场听大师演奏，从而提高他们的音乐感受力和理解力；也可以在网上搜索一些钢琴大师的演奏作品，不断学习不断积累，在这一过程中，音乐表现力自然而然会得到提高。多想也可以理解为多动脑、多反思，每完成一首钢琴作品，都要学会自己动脑思考。这首作品的音乐处理上有没有不足之处？怎样弥补或者避免这些不足？怎样演奏更具感染力？

想要更好地掌握一首作品，了解作曲家的创作背景是非常重要的。拿到一首新的作品，钢琴教师可以和孩子共同学习：了解作曲家的生平、作品风格与时代背景；简单分析作品的曲式结构；让孩子大胆展开联想与想象。以学习《拜厄》为例，在弹奏《拜厄》五指练习的时候，钢琴教师可引导孩子展开联想，想象一下吹号的力度、往木头上钉钉子的感觉等等。并不是每个学琴的孩子都对音乐有比较好的感知，总有一些孩子因为年龄小等原因，缺乏音乐表现力。笔者邻居的孩子学习海顿奏鸣曲，这首作品开始是对比鲜明的两种音乐形象交织在一起：左手是生动的跳音，右手是两个声部的连奏。在讲到音乐表达的时候，笔者对孩子说：“左手如调皮的小男孩，总想往外跑，而右手像妈妈，每次小男孩要跑出家门时，妈妈总在最后时刻把他揽入怀中。”这个孩子只有在给她营造的想象氛围中才能表达出作品的感觉，回家自己练习时音乐感觉总是不对。因为这种想象力是教师给予的，并不是学生自己的。音是没有语意性的，面对这样的孩子，钢琴教师必须让他展开自己的联想与想象，让孩子从弹奏的方式上去勾勒画面。后来笔者让孩子在乐谱上写出自己想象到的画面，什么都能写。孩子便写下了“旋转木马”、“牵牛花”等等。这样一来，画面是他自己的，整个音乐也是自己的，属于自己的感觉才不会容易淡忘。所以，合理的想象与联想可以提高音乐表现力。

乐谱是作曲家的语言，只有仔细研读才能了解作曲家的思想，才能把握作曲家的音乐脉搏，才能使音乐演奏更加明确而深刻。很多孩子无法独立完成乐谱的研读，这种情况就需要钢琴教师的指导、帮助。

1.重视乐谱的符号：拍号、调号、音符、节奏、指法。

2.重视表情和速度记号：强、弱、渐强渐弱、慢板、中板、快板等等。

3.重视和声与曲式。

4.合理准确地运用踏板，把握踏板的练习方法。先双手分别与踏板配合练习，待准确熟练后，再双手结合与踏板配合，练习时速度以慢速为主。

总而言之，钢琴演奏中技术与方法是手段，表现音乐才是最终目标。钢琴教师不能只死板地要求基本功和演奏技巧，应该重点培养儿童的音乐表现力，从多方面提高孩子的音乐素养，为孩子编织一个美好的音乐世界！

参考文献

[1]T.涅高兹.论钢琴表现艺术[M].北京:人民音乐出版社,1963.

[2]但昭义.少儿钢琴教学与辅导[M].北京:华乐出版社, 1999 .

[3]郝俊杰.浅谈钢琴教学中音乐素质的培养[J].美与时代,2008.

作者简介：周越（1990—），女，汉族，山东济南人，本科，山东协和学院人文教育学院钢琴教师，助教，研究方向：钢琴演奏与教学。