如何做好初中英语口语教学研究

叶长庆

（福建省泉州市德化三中，福建  泉州  362500）

摘  要：英语首先是一门关于语言的艺术，然后才是一门学校的专业课程。既然是语言那就是实用的，是要张开嘴巴说的。目前初中英语的学习大多是为应试教育服务的哑巴英语。提高初中英语教学水平，搞好口语教学是重中之重。笔者结合自身的工作经验，对如何加强初中英语的口语教学做了如下研究。

关键词：初中英语；口语教学；研究分析；策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在基础教育阶段，英语作为一项实用性语言课程，对学生综合成绩的提高和学生未来的工作、学习和生活都有着至关重要、深远持久的影响。但是，在过去应试教育模式的影响和制约下，英语教学忽视了对学生口语能力和实践交流能力的培养，一味追逐英语考试分数的提高，使本身生动有趣的语言学习变得枯燥无味，降低了学生的英语学习兴趣和积极性，造成严重的哑巴英语现象，制约了初中英语教学质量的进一步提高。激发学生的学习兴趣、提高初中英语教学质量、提升学生的综合素质，搞好基础口语教学是关键。

 一、以学生为本  转变学生英语学习的态度

很多学生和家长在英语学习中，都存在这样一个认识上的误区，即英语学习的目的是为了在中考和以后的高考中拿高分，以后也不会从事与英语有关的工作，也不会出国留学，所以会做题即可，没有必要浪费宝贵的时间进行口语的学习。但事实上，在改革开放的今天，我国与外国的交流日渐紧密，世界已经连成一个不可分割的整体，用到英语交流的地方和场合越来越多，只会做题的哑巴英语根本无法应对这一时代潮流。因此，学习英语口语，提高自身的语言交流能力是大势所趋。

英语教师必须尊重学生在课堂上的主体地位，以学生为本，怀揣耐心与信心，帮助学生转换英语学习的态度。只有每一个学生都能切实感受到来自老师的关怀、爱心与真诚，才能主动自觉的树立起学习的积极性和学习热情，英语教学实施起来才能如鱼得水。反之，一个苛刻严厉、不讲情面的老师只会让学生产生畏惧感，即便是学生认真的学习了，那也不是出于学生内心的自觉要求，是一种被动的、不得已的学习，根本无法保证学生成绩与综合素质的长久提高。

二、激发兴趣  彻底调动学生的积极性

    知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以说，兴趣是最好的老师。一个人只有对什么东西感兴趣了，才会产生巨大的动力想要了解它，并进一步掌握他。所以，我们必须采取一切可能的手段最大程度的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的口语水平。

    首先，初中生尤其是基础条件差的学生在课堂学习中容易产生焦躁、紧张、不安的情绪，而这种负面情绪是不利于学生学习和教师上课的。所以，营造良好的课堂气氛，让学生放松精神，保持舒缓又适度紧张的学习状态是很重要的。教师可以借助一些英语笑话、英文台词介绍、英语流行乐曲演唱等简单易行、趣味性较高的口语游戏适当缓和一下上课的气氛，调动学生的兴趣和积极性，自然而然就让学生进入一种最佳的学习状态了。

    然后，在新课程改革理念的深入推动和持久影响下，师生关系被解释为一种互相帮助、互相配合、互相交流的双向互动过程。教师不是高高在上的，教师是课堂教学的组织者和引导者，是学生成长、成才路上的指明灯；学生是课堂的主体，是课堂教学的中心。要让学生开口说英语、乐于说英语就必须建立融洽和谐的师生关系，通过自己的热情感染学生，在潜移默化的过程中打开学生的心扉，带动学生进入到口语对话的活动中来。

    最后，学生在开口说英语的时候，即便是很想说一口流利的英语，也会因为害羞、胆怯而不敢尝试。所以教师要关爱、尊重学生的每一次口语发言，及时给与学生真诚的鼓励、由衷的认可和适当的改正，以保护学生的这份口语交流勇气，帮助学生树立英语学习的自信心，提高学生练习口语的兴趣。

三、创设情境  重视口语情景教学

    只有真实的交际情景才能将学生引入到口语交流的环境中，才能帮助学生真正掌握一些实用的英语口语。

    首先，最简单的口语教学情景是借助实物实现的。我们在教学过程中可以运用大量的实物展现教材里学过的名词，强化学生对单词的印象和记忆力。除了浩瀚的名词之外，本身模糊的方位名词也可以通过实物来呈现，在借助实物后，方位名词变得更加形象生动、简洁明了。

    其次，当课堂上不具备所需的实物时，我们可以通过绘画，创设简单的图画情景，帮助学生展开对所学知识的联想。

    然后，课堂教学是最主要的教学环境，是我们实施一切教学行为的主要舞台。几张桌子、几张椅子、几个同学就可以演绎不同的场景，活灵活现、生动形象的再现教材里的会话情景。

最后，运用动作、表情、形态等肢体语言，创设教学情境能够更加形象生动地将学生的注意力和兴趣吸引过来，加深学生对动作性情景交流的印象，帮助学生张开想象的翅膀，提升自己的语言交流能力和舞台表现能力。比如说在与朋友打招呼时，我们可以做出微笑、悲伤、兴奋的样子真实再现实际的情形，让每个学生都有一种真实的感觉，愿意参加英语会话的训练，甚至产生一种跃跃欲试的感觉。

四、结束语

鉴于目前初中英语的学习大多是为应试教育服务的哑巴英语。那么，提高初中英语教学水平，搞好口语教学是我们英语教师义不容辞的责任，我们必须与时俱进，不断探索，为提高英语质量奉献此生。

参考文献：

[1]陈云.浅谈初中英语口语教学的策略[J].教育艺术,2006.

[2]杨春燕.如何提高初中生的英语口语表达能力[J].云南教育,2008,(01).