小议如何将游戏渗透于高中英语课堂

杨艳

（射阳县第二中学，江苏  盐城  224300）

摘  要：英语作为各国的通用语言，是语言文化以及思想交流的载体，所以对英语能力的要求以及培养是我们教师的工作重中之重，学生只有通过大量的英语语言实践活动，进而掌握英语知识培养时间的技能，拓展国际视野，真正做到与世界接轨。而游戏教学不仅是教师轻松地传授知识，同时也顺应了学生的心理要求，使他们更快更好的吸收知识。本文笔者就谈谈如何将游戏与课堂进行有机地结合。

关键词：游戏教学；英语；课堂

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、关于如何应用游戏教学的相关原则

（一）开发潜力增长智力原则

想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力。例如,课本表演必须超越现实,把自己置身于另外的情境之中,把自己融入到角色之中。只有学生综合运用他们的视觉、听觉、感觉、触觉,想象眼前不存在的事物,并从中获得乐趣,才能使他们的想象力得到迅速发展。在游戏中,可用图片、实物、情境引导学生去观察、分析,这有利于学生思维能力的发展。虽然游戏是一项集体艺术,但是它也是个人作用的综合,学生在游戏中可以学会独立思考。在设计游戏时,尽可能考虑它对开发学生智力的功能,从而培养学生的思维策略和学习策略。

（二）目标性原则

游戏是一种让学生认识环境、模仿周围人物的行动和特点

的无拘无束的活动。在游戏中,学生有更多的机会去展现自己所具有的品质,发挥自己的才能,使自己成为活动的主体而不是活动的客体,从而锻炼自主能力,使人的个性得到充分发展。课堂游戏活动与一般游戏活动不同之处在于,课堂游戏过程是一个有序的控制过程,有着极强的教学目的性。任何一种课堂游戏设计都是直接为一定教学内容服务的,要寓知识于游戏之中。学生边游戏,边学习语言,从而熟练地掌握语言规律,学会用外语进行交际。因此,游戏可以用于教学的许多环节。但选择游戏的时机非常重要,并不是所有的教学内容或任务都需要转化为游戏教学,何时开展游戏要根据教学要求、教学内容进行合理安排,也不能一味追求趣味性,而忽视教学任务的完成。

 （三）多方位陶冶情操原则

课堂游戏活动应寓思想教育于游戏活动之中。游戏不仅是玩,更主要的是通过游戏活动培养学生良好的思想、情操和习惯。游戏教学应该以“学生为主体,充分发挥教师的指导作用”,注意面向全体学生,让全体学生都有机会参与。教师要深入了解学生,制定相应的目标,把握游戏难度,对有困难的学生应给予提示、启发,鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。游戏通常是一项集体活动,应充分发挥集体智慧。在合作的基础上每个学生都独立思考,他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进和互相合作。既要求学生积极参与,又要使游戏继续进行,这就需要培养学生的组织性和纪律性,同时要注意学生良好习惯的培养。

（四）生动趣味性原则

中学生天性好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志薄弱,在很大程度上凭兴趣支配学习。刚开始学英语时,99%的学生都很感兴趣,这完全是一种好奇心的驱使,是直接的兴趣。但是随着时间的推移、教学的内容增多和难度的加深,有50%的学生兴趣逐步减弱。因此,培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的关键。在教学实践中长期注重顺应孩子的天性,采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学,如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“小配音”、“小火车接力赛”等新颖有趣的游戏。竞赛性的游戏会使学生耳目一新,能充分的调动学生的眼、耳、口、手等多种感官,通过看、听、说、读、写、画、唱表演等活动,满足学生好动、好奇、好胜的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛,使课堂气氛活跃起来,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

二、游戏教学的设计

（一）谜语游戏

猜谜语是一种有趣的教学游戏活动。把猜谜语引入课堂,不仅能增长学生英语知识,训练他们的听说读写,同时还能开发学生的智力,培养其思维能力。常见的英语谜语有:

1、字母谜语。如:What letter is a kind of drink?

2、单词谜语。如:What word has there”a”s and tow”n”in it?

3、计算谜语,主要是考察学生的口算与心算的快速反应能力,它是培养学生的智力的一个行之有效的好方法。如:Tom is twice as old as May.but he is two years younger that Blank.What’s Mary’s age if Black will be twenty years old in two years tine?要注意的是,教师要用英语给出的谜面,学生也必须用英语作回答,以便培养学生的英语听、说能力。

（二）词汇游戏

1、Word competition

教师说一个字母,要求学生把这个字母作为首字母,按教师规定的类别说出单词。

2、Making new words

老师将26个字母写在52张卡片上,每个两张卡片。将卡片拿到学生面前,让学生任意抽出10张,要求学生用这10个字母组成单词,单词包含的字母越多越好。每组选出代表,组成单词最多、最快的组可以得到小奖品。例如:ACEMOPFDST,10张卡片可组成me, face, map, fact, mop, ten, pea, fast, most, steam, pop, meat, past等单词。

（三）调查游戏

用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。中学阶段所学习的内容不多,但可以设计简单、易操作的调查。例如,学生学习了食物的单词,知道有西式快餐和中式食品,教师可以设计一个调查表,让学生调查同学当中喜欢吃中餐和西餐的比例。全班同学分成4组,每组制作一个表格,上面写有同学的名字,还写有食物的名称。让学生拿着调查表开始调查,然后把调查结果写出来。

（四）TPR游戏

在引出新授词时,我都要求学生通过有节奏的发音和拍手来记住这些词组。拍手的节奏是:哒、哒、哒哒。这样,学生就用不着去死记硬背整个词组,而是通过有节奏的读、拍,自然而然地把词组记住,同时也为后面的句型教学做了很好的铺垫。

所以，这种新颖而有趣的游戏方式为学生营造了丰富多彩的语言环境和氛围，知识的习得和兴趣的培养，二者皆可得。