高考数学复习考试成绩不理想的原因以及解决办法

苏天基
（永春第三中学，福建  泉州  362609）

摘  要：普通高等学校招生全国统一考试是为录取新生、选拔人才而实行的大规模的全国性统一考试，其任务是为各类高等学校选择优质生源。任何一所高中学校都把数学学科作为最重要的学科来抓，就眼前对于学生来说，数学成绩好可能是一个优秀的学生：对于一个学校来说数学成绩好，可能就是个好学校，在高考中就可能有较好的升学率。为此在中学素有“得数学者、得天下”之称．
关键词：高考数学；数学复习；原因；解决办法
中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    自高考诞生，对高考数学复习的探讨的文献就层出不穷，几乎所有初等中等类数学杂志都开设有高考复习考试专栏，可见对高考数学教学研究之热烈。如《数学通报》设有考试研究与复习、《中学数学教学参考》设高考频道等。这说明在基础教育界，高考数学是个热门话题。都在力争提高高考数学复习的效率。
一、高考数学复习考试不理想的原因
（一）考试试卷太多，难度也大
复习考试属于学校考试，试题无论来自校内还是校外，质量都不可能达到高考的标准。从另一方面讲，两个考试所担任的任务不同，所以高考数学复习考试要更具有针对性。试题的选择以自己学校的学生档次为准，而不是拿到典型的难题、高考题、模拟题就考。在试卷使用方面有以下几种情况，方式一：学校订购、引进、“名校名卷”，拿来即用；方式二：授课教师上网下载相关试卷，同样拿来即用；方式三：授课教师搜集资料，进行“剪切、粘贴"，重新组合后使用；方式四：学校组织教师分别承担综合试卷的命题工作，合作得到若干份试卷并依次使用。随着学校高层的积极参与高三复习工作，一线高三数学教师的命题权被剥夺，教学与考试脱离，只考、讲学校拿来的成卷，老师不能在命制试卷的过程提升自己的专业化水平，从而导致下一届的复习考试的不理想。“高考数学应具有一定的难度"，高考不需要每个学生都做完，都做对做完的人很少，能做全对的人更少。试卷中应有考查不同能力的试题，个别试题能力要求较高，有一定的难度。但是在高考数学平时复习时，教师太不关注学生的实际水平了，在平时测试中应当更大范围考虑学生的实际水平，不能按照高考题的难度要求学生。平时测度的难度应当小于高考的难度，这样更能提高学生学习数学的信心．
（二）考试的频度大
每个学校都有详细的高三考试工作计划，大部分学校安排十次月考，但在实际备考过程中要考的次数远远超过十次大型考试。在毕业班工作安排的各个阶段各个学校都在检测项上作了重点部署．也就是说如果只按这十次月考试，也是有一定的科学道理。下面通过一组数据，算一下时间账，就这十次，所用时可以计算一下，考一次试，考试时间两天，每位数学教师讲数学试卷一般要两到三天，这样，高三一年考试十次，所用时间五十天。但是实事上每个学校花在测试上的时间要远远大于这个数据，目前比较普遍的现象是，除了月考外，还有雷打不动的加试，加试的方法是数学每隔一周加试一次，这样每月两次，不算考试时间，试卷讲评两天，又要用去四十天，加上月考时间，就花在测试上的时间就有90天。高考命题的一个原则是尽量不出成题。的确名校的试卷水平要高一点，但要看看是否适合本校。不妨拿来，有选择、有加工。
二、考试成绩不理想的解决办法
（一）教师自己命题
面对当前教辅资料混乱，严重干扰教学过程的状况，每个教师都有责任站出来，自已动手命制出高质量的习题、试题，让学生练习，以此来巩固、拓展、深化学生所学知识，促进学生发展功能的实现。因此，教师的命题实质上是教学过程的延伸和对课程教材的深度开发，是教师专业化发展的新内容，同时也反映出了教师驾驭教材和把握教学的一种综合能力，是教师基本素质的一种体现，特别是命制学校检测题目。高考数学复习命题工作是教学中的高危工作，目前一线教师也不乐意命题，不想承担如此大的压力。但是为了数学复习中有效考试必须命制适合本校学生的试卷，这样考试才有针对性。而且这个过程要持续一年，只用个人的力量是难以完成的，为了命制一份优质试卷，一定要花很多时间去思考，研究、琢磨。发挥集体的力量，是高考数学复习有效考试法宝。在进入高考数学复习前就要建立主要以本届高三教师为主教师命题队伍，分工明确。集体学习考试大纲、命题技术、试卷分析、题源准备、做好不同版本教材问比较等。解决难度大、题量大的问题。
（二）试卷讲评要落实
讲解不能成为简单的对答案和说答案，应做到突出重点、突破难点、加强思路分析、讲究对症下药。对学生错误集中、题目解法新颖、启发性强的题目应重点讲评。应将较多的时间用在错因分析与思路启发上，只板书必要的解题过程，如：对算理、算法要求较高的运算过程，较高的解题格式等，这样，在教师的有意点拨下，可以使学生从根本上寻找到“病源”，从而对症下药，积极地对待错误，提高学生的成绩。
例l已知 ， ，则 ？
    这是模拟卷的第一个填空题，命题时估计此题是个容易题，但是结果是有一半学生做错．这个题也被判为易错题．
分析错因：由 ，求出了 利用平方关系求 ，没有注意正负取舍而致使出错．
教学回顾：怎么决定取正还是取负呢？ ，所以 ， ， ，且故
（三）调整考试计划，按照学习进度合理安排
    复习前学校要制定全面的复习考试计划．先定下教育主管部门统一的联考，再定学校内的月考，这是考务管理的重头戏．其他考试由学科组按照学校教务安排，由备课组统一确定节课滚动训练与单元章节小考．有针对性的选择考题，与题量，备课组统一制定试卷，可以不像标准化考试有那么多题目，一般要计划一节课测试、一节课课评，如果题量大、难度大，很有可能制约第一轮复习进度．
三、总结
    一年一度的高考前的高三数学总复习使相当一部分师生陷入了“学生苦、教师累、负担重、效率低"的困境。考试频度极大；学生复习缺乏计划性；学生过于依赖于老师的讲解；学生复习方法不当，教师缺乏具体指导；教师对高考研究不够，集体备课不落实。只要教师在平时的教学工作中注意“低起点、小坡度、缓步走、勤反馈、及时补、滚动递进”，坚持“培优、强中、抓基础“的教学策略”，就可以大大的改善复习效果。

参考文献：
[1]孙浩盛.高考数学复习考试低效成因及对策[J].2011,(5).
[2]黄桂君.高考数学复习教学现状之审视[J].2009,(2).