不忘初心铸师魂

　　一、用爱育人，关爱学生健康成长

　　爱学生就要包容学生的一切。教师对学生应该多一点 耐心，多一点爱心；少一些急躁，少一些指责。公平、公 正、平等地对待每一个学生。科夫说过：“漂亮的孩子人 人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”教师不仅要关注 成绩优异的学生，更要关注后进生的转化，无论在哪一个 学校或哪一个班级不同程度上都会有后进生，他们更需要 教师的精心呵护。对于后进生，给他们以同等的爱，让后 进生和优生一样获得教师的关注。在让每个学生都能成才，这是教师的责任，更是作为教师的自豪。

　　爱学生就要尊重学生的独立人格，赏识和激励学生， 树立正确的学生观。学生也渴望被重视，只有从内心去尊 重学生，才有可能走进学生的内心深处，师生之间才有可 能有愉快的沟通。教师还要发展学生的自信心，《学习的 革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在激励 中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就 学会了自爱。”每个学生都有各自的优点，也有各自的不 足。无论是在课堂还是课外教师都要善于抓住学生的闪光 点，带着欣赏的眼光和积极地心态面对学生，鼓励学生。 教师对学生的肯定不仅能增强学生的自信心，诱发学生积 极向上的学习热情，并且得到尊重和赏识的学生会展现出更多的潜能。

　　爱学生就要相信学生。陶行知先生说过：“教育孩子 的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。不要怀疑信任的 力量，信任可以创造奇迹。教师不仅要在口头上鼓励学 生，信任学生，更要在实际行动中表现出对学生的信任。 教师要自始至终给学生前行的信心和动力，哪怕是一次不 经意的表扬，一次小小的鼓励，都有可能让学生激动不 已，甚至会改变学生的一生。犯错误的学生更需要教师的 信任。学生犯了错误，心里一定会内疚，这时如果教师还 不依不饶，学生很有可能将愧疚的情绪转化成抵触的情 绪。相反，如果老师能够信任学生，更有助于坚定学生改正错误的决心。

　　二、共情沟通，引导学生敞开心扉

　　所谓“共情”，也称为神入、同理心。美国学者戈尔 曼说过：“不能识别他人的情绪是情感智商的重大缺陷， 也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，能设 身处地地替学生着想，做个有心人，用“共情”的方法来 对待学生中出现的问题，有助于教师与学生建立亦师亦友的良好关系。

　　在与学生沟通中，教师能站在学生的角度考虑问题， 学会全身心地倾听，对学生表达尊重，以最大限度地理 解、接纳学生，避免一味地说教，才能更准确地把握学生 的问题。进而可以促进师生间彼此的信任，达到师生双方更深入的交流，提高教育的有效性。

　　倾听和共情是一种能力，是与学生沟通交流的一门艺 术，更是开启学生心灵之门的一把金钥匙。作为教师，我 们应该具备基本的心理知识，掌握教师共情的方法，手 段，不断提高共情水平，并在生活工作中合理运用，有效促进学生向积极正面的方面转化。

　　三、和谐师生，引领学生全面发展

　　师生关系是学校环境中最基本的人际关系。和谐社会 尤其要呼唤这种和谐的师生关系。因为它是老师与老师、 老师与学生、学生与学生之间亲切的、友好的、融洽的、 健康的一种关系。在这种和谐的师生关系下，一定会呈现 出人人都亲切友善、处处充满欢声笑语、个个都好学上进的良好风尚。

　　良好的师德是打造和谐师生关系的基础，民主是和谐 师生关系的根本。因此在新的教学模式中，教师要积极参 与学生的学习过程，创设宽松、民主、愉悦的学习氛围， 让学生主动、高效的学习，给学生成功、快乐的享受，促使教师成为学生的良师益友，合作伙伴。

　　建立现代和谐的师生关系，在教育教学过程中，将有 助于增进师生之间感情。真正实现教学相长，促进每个学生都能全面发展。

　　教育是一种大智慧，教师不仅要教育学生成才，更要 教育学生成人。立德树人，是每一位老师的使命和光荣。 教师只有潜心学习提升师德，一言一行彰显师德，情系学 生融入师德，才能不辜负灵魂工程师这个神圣的称号。让 教育的种子在爱中发芽，让爱伴随学生成长，学生也会爱 心回报社会，这就是我的初心，以人的全面成长丰富教育的时代内涵