浅谈高职院校英语教学网络资源建设 　　

　　（315100 浙江省宁波市浙江医药高等专科学院　浙江　宁波）

      【摘　要】网络技术的快速发展进一步促进了高职院校教学模式的改变。英语教学是高职院校基础课程教学中非常重要的组成部分。在网络信息时代下，构建符合高职院校教学课程的英语教学网络资源库，对于进一步优化高职英语课程教学具有重要的实践意义。本文主要对高职院校英语教学网络资源的建设进行探讨。

　　【关键词】高职院校；英语教学；网络资源库

　　网络技术的不断深入实践使得高职英语课堂教学模式发生了巨大变革。网络教学资源共享主要指的是在校园内，或者是校园之间突破传统思维模式和教学资源使用，以网络技术为依托，实现教学资源的共享。高职院校在英语教学过程中通过构建网络教学资源，能够实现优质教学资源的整合，有效提升院校英语教学效率，同时也是培养高职院校学生自主学习能力的重要途径。对于当前的高职院校英语教学来说，构建英语教学网络资源至关重要。

　　1?高职院校英语教学网络资源建设现存问题

　　1.1 缺乏正确的教学理念

　　目前很多高职院校学科资源建设理念不足，缺乏正确的教学网络资源规划。各高职院校为能够突出教学特色，在资源建设过程中出现各自为政的现象。网络资源建设虽然突出了本校特色，却不考虑其他院校的实际状况，院校之间缺乏合作精神，导致英语教学网络资源难以实现共享。对于高职院校之间来说，如果不能建立高效、科学的交流和分工协作平台，必然会导致教学资源的浪费和学习资源的重复开发。

　　没有健全的网络教学资源标志，就不能实现对网络教学资源的统一化管理，则必然会对资源共享发展产生阻碍，同样会影响网络教学资源的高度贡献 [1] 。

　　1.2 缺乏相应的技术支持

　　高职院校英语教学网络资源建设过程中需要涉及到数据库技术、服务器处理技术、图像显示技术等多种先进技术[2] 。然而，目前大部分高职院校计算机专业人才对英语教学过程中所涉及到的教学资源的了解非常片面。另一方面，能深度掌握计算机的知识的英语任课教师并非绝大多数。在网络资源建设方面，学校资金投入力度不大，一些高职院校甚至连基础硬件设施配套都不到位，很难实现对高职院校网络教学资源的有效建设。

　　1.3 网络资源共享范围受限

　　在当前的高职院校英语教学中，网络教学资源的作用是不可替代的，但部分高职院校缺乏主动的教学合作观念，在教学资源方面严重短缺，导致英语教学资源的建设不足。一些院校虽然完成了相应的前期储备工作，但在知识覆盖率方面存在较强片面性，不能满足高职学生的知识需求和技能需求。此外，英语网络教学资源的使用率也相对较低，相关配套管理措施并不完善，尚未建立起有效的政策制度，缺乏有效的网络教学统一平台。

　　2?高职院校强化英语教学网络资源建设途径

　　2.1 发挥相关部门主导作用

　　目前国家对于高职院校英语教学资源建设给予高度关注，并投入了大批建设资金，一些高职院校已经开发出相应的网络教学平台和网络教学资源，但是与当前高职院校学生学习需求仍然相差甚远。为了能够进一步实现教学资源的高效利用，提升网络教学资源建设质量。政府教育主管部门应该发挥出政府职能，积极推动地区乃至全国高职院校以及各大高校网络教学资源技术标准的统一，同时派遣专人对各高职院校网络教学资源建设进行严格指导和审核，根据各院校具体特征制定出相应的政策指标。同时还要组织专家对各高等院校利用网络教学资源建设成果进行评估，并逐步健全相应的政策法规，对各高职院校之间在网络教学资源建设中的双方合作给与大力支持。

　　2.2 加强相关教学理论指导

　　高职院校的英语从业教师应该在网络教学资源建设中高度关注以下教学理论：首先是语言习得机制。语言习得机制普遍存在于人脑中，而且具有明显的遗传性，因此环境对学习者的学习情况会产生直接影响。根据这一理论，学校应着眼于校园英语学习氛围的烘托，深入了解高职学生的语言学习动机，借助多种形式在校园内外创建良好的语言学习环境。例如，在学校内创办校园英语广播节目，潜移默化地影响学生的英语学习兴趣。其次是行动研究理论。从行动研究理论的角度来看，任何学生个体的学习行为这种都需要达到特定结果，而且在学习过程中的学生需要直接面对困难，并进行合理解决。因此，高职院校要充分利用网络教学资源平台，邀请校内以及校际英语教学能手、教学专家为学生设置足够数量的扩展练习，让学生直接通过网络平台进行语言操练。同时，教师第一时间在平台上对学生的练习结果进行批阅，及时给与反馈。充分利用英语教学理论的指导作用，能够让高职院校对于网络教学资源建设更具科学性 [3] 。

　　2.3 加强校际间网络资源共享

　　高职院校是我国培养优秀综合性人才的前沿阵地。因此，高职院校的教师应充分认识到高职院校为国家培养人才的重要职责，从宏观角度树立起正确的大局意识，不断强化与其他院校同行之间的合作交流，加强高职院校英语网络教学资源建设的经验交流，让各院校能够更加主动、积极参与到网络资源建设中。另外，英语教学网络资源建设应秉持以学生为本的基本原则，从学生实际语言知识掌握程度、语言学习需求出发，整合各院校先进教学思想和科学技术力量，优化人力、物力的投入配置，针对院校网络资源建设软硬件设施进行优化。同时，要注重培养英语教育人才的计算机网络技术应用能力，让高质量的网络教学资源在最大程度上得以合理应用，从而更加符合高职院校学生的学习习惯。

　　3?结束语

　　总而言之，网络教学资源在高职院校英语教学中的运用能够为教学带来便利。作为高职院校的相关职责部门和教育从业人员，应该提高自身对英语教学网络资源建设的意识，在日常教学管理中提高对网络资源共享机制的探索，合力为高职院校英语教学网络资源的建设奠定基础。

　　参考文献：

　　[1]宋娟.“互联网+”背景下高职英语课程中网络教学资源的混合式应用[J].长春师范大学学报,2018,37(12):144-146.

　　[2]肖青. 师生共建《电梯行业英语》网络教学资源库的研究与实践——以广东工程职业技术学院为例[J]. 太原城市职业技术学院学报,2014(07):9-11.

　　[3]李延喜,宁宁,薛光. 金融学课程与教学资源建设的改革与实践[J]. 大学教育,2013(03):48-51.