浅谈初中语文写作教学中写作要素

作文教学研究

2015 年第6 期

促使学生积极参与课程知识探究与讨论的重要因素。教学工作者在实践教学过程中理应充分认识到这一要素的重要性，结合我国传统初中语文教学中存在的问题情况，在今后的初中语文教学过程中，通过激发学生写作欲望的方式，使语文写作有一项体力和脑力劳动转变为学生的兴趣爱好，由此逐步提高学生的学习成绩与写作水平。例如，教学工作者在写作教学过程中可以就当下的时事热点，播放一段关于热点新闻的视频，安排班级学生仔细观看十分钟，在学生观看结束以后，由教学工作者规定写作的要求与时间。通过这种方法，促使学生能够在热点新闻内容的带动与指引下，将写作与“兴趣点”有效联系到一起，结合视频学习的教学方式充分激发学生的写作兴趣，促使学生能够积极主动地参与到写作当中。

三、充分把握学生写作的思维与脉络

在学生的写作学习过程中，教学工作者利用积极引导学生掌握写作的脉络结构，促使学生在头脑当中对语文写作有一个更加明确的认识，以此为学生今后的写作学习奠定良好的基础条件。语文写作重要描写人物、情境与故事内容的过程中能够生动形象、有理有据、逻辑清晰、形象逼真，教学工作者通过培养学生的写作思维与脉络结构，能够促使学生更加清晰的认识到语文写作过程中的要素与关键内容，使学生能够写出条理清晰、思维缜密的语文作品。在教学过程中，初中语文教师应当积极指导学生对文章结构和形式进行分析，例如在《花儿为什么那样红》一文的教学过程中，教学工作者应当准确把握文章的叙述过程中，针对文章的内容进行深刻解释，促使学生能够更加明确的掌握文章当中的观点，促使学生在掌握写作思维与脉络结构后开展写作。

四、准确设置写作创作的渠道

初中语文教师在实践教学过程中应当积极指导学生以创作的角度来进行写作，促使学生能够逐步掌握写作创作的方法和渠道，通过写作模仿的教学方式，有效解决初中学生“写作难”的问题情况。在写作教学过程中，教学工作者应当按照模仿写作的教学模式，在指导班级学生进行模仿写作的同时，使中学生能够先找一部分写作素材进行研究，通过深刻的阅读与摘抄，促使学生在模仿写作的过程中，根据所学到的协作途径与写作思路，有效创作出属于自己的语文写作内容，以此实现在前人的基础上实践创新，充分提升自身的语文写作水准。教学工作者还应从范文当中提取出语文创作的关键性语句，使班级学生在参照这些语句进行创作的过程中能够得到启发和帮助，促使学生能够按照自己的构思来编排语文写作内容。

五、注重写作的真实情感表达

教学工作者在开展写作教学的过程中，理应重点关注学生写作情感的表达，在教学过程中，通过切实有效的手段促使学生能够更多、更好的将内心的真实情感以文字的形式进行表达，以此帮助学生更好的掌握语文写作的技巧，培养学生良好的语文写作素养，为学生今后的写作学习奠定良好的基础。例如，在《南归》这篇课文的教学过程中，教学工作者应当在讲解和朗诵的过程中注重课程内容当中关于神态与情感方面的讲解，在授课过程中更多的以主人公的角度进行诉说与描写，促使学生能够在学习过程中逐渐进入角色，并且被这种情感传染和带动，有效培养学生的真实情感表达。

六、从生活角度培养学生的写作经验

教学工作者在实际授课环节，首先应从写作教学开始，通过引导学生对课程知识要点与重要段落进行阅读，并且从生活角度方面培养学生的写作经验，以此帮助学生快速把握文章的基本思路与写作要点，促使学生能够从生活的角度更好的理解文章的写作内涵。同时，教学工作者在之后的授课过程中应以写作锻炼为线索，将生活当中的细节与关键性问题作为学生今后写作的经验，并鼓励学生对这些关键性内容进行分析，就标记内容的写作技巧、修辞手法、段落安排以及语句应用等情况进行重点分析，以此启发学生对于文章内容的理解，帮助学生有效掌握这种优秀的文章写作方法，为学生今后的语文课程知识学习奠定扎实的基础条件。

七、结语

综上所述，初中语文写作教学是我国语文基础教育的重要内容，教学工作者在今后的教学工作中理应通过切实有效的手段，对传统的教学方式与教学过程中存在的问题情况进行优化和改革，通过加强写作教学的实践性与可靠性，有效提升学生的语文学习成绩，并培养和提升学生的写作能力。

参考文献：

[1] 任京民. 初中语文写作教学中写作要素分析[ J]. 学周刊，2013，12( 09): 23- 24.

[2]胡广宇. 情景教学在初中语文写作教学中的运用[ J]. 科技创新导报，2012，23( 07): 23- 25.

[3] 周静，赵志靖．初中语文课本中写作教学资源研究[ J]. 山西医学院院报，2014，09(07):114-115.

（作者单位：温州市鹿城区仰义中学）60 61