区别对待教学策略在健美操教学中的实践分析

焦苗苗 新乡学院体育系

摘要：健美操教学是体育教学的重要组成部分，对提高学生的体育技能和身体素质具有重要作用。随着体育教学改革的进行，体育教学的方法越来越灵活多变，而区别对待教学策略提出就是对传统体育教学的一种革新。本文对健美操教学实践中的积累的经验进行了深入分析，对区别对待教学策略在健美操教学中的实践进行了分析。

关键词：健美操教学；区别对待相；教学实践

健美操是一项优质的体育运动，它集音乐、舞蹈、体育与于一体，吸引了很多人参与其中。高校学生对健美操的学习的热情很高，但是学生本身的身体素质差异很大，但是教师要在有限的教学时间内，完成对所有同学的教学，因此教学难度较大。区别对待教学策略的运用就是为了改善这种健美操教学的困境，同时也体现了学生在教学活动中的主体地位。

一、区别对待教学策略的基本概念

区别对待的教学策略是指，教师根据学生在体育教学中表现出的平均水平来编制教学计划、目标、教学方法、手段、运动负荷，并实施区别对待对特殊学生进行教学的策略。区别对待教学策略的意义在于使全体学生都得到良好的发展。

二、区别对待教学策略在健美操教学实践中的运用

区别对待的教学策略在健美操教学中运用中，教师要据学生平均情况制定教学标准，并有区别的选择教学方式、方法实施教学活动。这种教学策略对解决教学中的个体差异问题具有重要作用。

（一）如何满足学生的不同学习目的

学生选择学习健美操都有不同的目的，如强健体魄、塑造优美体形，提高机体活力等。面对学生不同的学习目的，教师要主动了解学生的心理期望，并通过区别对待的策略设计课堂教学，使学生对健美操教学的学习目的转化为学习健美操的兴趣和决心。

教师要在健美操课程开始之初做好学生的引导工作，收集学生思想上的动态，并用区别对待的方式制定不同的解决方法，并转变为课堂上的教学内容。如教师在进行第一堂健美操教学时，教师通过对教学经验的分析发现学生的教学目的主要是：强健体魄、塑造优美体形，提高身体活力。因此，教师根据这三种学习目的精心设计教学方案。上课时，教师询问学生“你们学习健美操的学习目的是什么？”同学们回答的学习目的大致在这三种目的之内。这时，教师告诉学生：“同学们的这些要求健美操都可以帮助你们实现，健美操是一种很好地有氧运动，可以锻炼身体各部分的肌肉，提高身体免疫力和新陈代谢速度，不但可以强健体魄，还能塑造优美的体型，并提高机体的活力。”学生通过教师的讲述，了解健美操的作用，更满足了学生的心理要求，因此，为健美操教学训练活动的开展打好基础。

（二）如何满足不同体形、身体素质的学生的学习要求

近年来，中国学生的身体素质情况不容乐观，体重超重问题困扰着很多学生。这种现实的情况下，教师不能统一的安排学生进行同学的学习和训练，因此需要运用区别对待的教学策略针对不同体型、身体素质的同学设置不同的教学计划。例如，身体素质好、体型匀称的同学，可以提高动作的要求，使其动作造型优美，动作幅度可以稍大一些；身体素质差、身体瘦弱的同学，要求其做好动作，注意在练习的过程中调节呼吸，并适当的加强其训练，实现强健体魄的目的；对待体型很胖的同学，教师要增加毅志力练习，并降低一下动作的难度，指导并监督学生完成一定量的训练活动，同时尽量要求学生的动作技巧到位，保证健美操运动的效果。教师要针对不同学生的特点，设计教学模式，调整教学内容和课堂教学结构，使健美操教学与身体技能的锻炼巧妙的结合在一起，引导学生对健美操教学产生的浓厚兴趣。学生体型和身体素质问题不应该成为他们学习健美操的阻碍，区别对待，为其制定合理的教学模式，培养学生强健的体格和良好的身体素质。

（三）如何解决学生对动作掌握和运用程度不同的问题

对学生对动作掌握和运用程度不同的问题，教师要从教学、

训练、考试三方面考虑如何运用区别对待策略，具体包括：合理的安排教学内容、科学制定训练计划、选择不同的考试方法。教师要加强整个课程的计划性，尤其要把握好课程各阶段的教学时机和内容安排，避免整个教学计划出现混乱，最后才能预期的教学效果。

在日常教学中，教师可以这样使用区别对待策略，例如：在第一个学期的健美操教学过程中，教师先从简单的动作教起，教学目的是提高学生的身体素质和掌握基本动作要领。在教学中，教师要随时观察学生的表现，以便对教学内容进行调整。学生对动作掌握和运用会表现出一定的差异，教师要主动发现学生的问题，及时对其进行指导，也可以利用课下的时间对其指导，并增加这部分同学的训练计划。教师要委婉的询问动作掌握较差的同学：“需要老师帮忙吗？你看这样做这个动作会更好看，好好练习就会做好了。”学生在教师亲切关怀下，会更加努力的学习，逐渐提高自己的技能。在考试前，教师要将按照不同的情况同学进行分组，每组为4-5 名学生。给定统一的音乐，让每组同学编排一段健美操，要求结合所学知识与技能。这样学生们会积极排练，在考试时按比赛的模式进行，学生的热情度较高。考试结果显示，学生的学习效果和考试成绩会有一定的提升。

结束语

区别对待教学策略在健美操教学中的运用，对提高体育教学质量具有重要意义。学生各方面的差异给体育教学带来的困难，也随着区别对待教学策略的使用迎刃而解，从而保证了体育教学的效果，并实现了教学期待的目标。在未来的健美操教学实践中，区别对待教学策略的应用空间更加广泛。

参考文献：

[1]钱耀庭，罗映清，刘绍曾等.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2010（11）：47-48.

[2]吴晓红.浅谈竞技健美操身体训练手段[M].体育与科学，2011（06）：56-58.

作者简介：

焦苗苗，女，1985年9月出生，汉族，籍贯：河南焦作，单位：新乡学院体育系，职称：助教研究方向：健美操教学与训练、学校体育、全民健身。

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