浅谈计算机专业教学模式

王 志 江苏省连云港工贸高等职业技术学校 222006

【文章摘要】

当今，信息化技术高速发展，计算机操作水平已经成为大中专生必需技能。学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富。而通过教学实践发现，在计算机教学中，学生还存在一些不文明、不道德现象亟需解决。因此，在中高职计算机教学中，适时穿插渗透德育教育，让学生养成良好健康的计算机应用公德和积极的健康的信息素养，是时下计算机教师应该不断探索的课题。本文结合教学实际，就计算机教学中渗透德育教育谈谈自己的浅见。

【关键词】

计算机；渗透；德育

当今，信息化技术高速发展，计算机操作水平已经成为大中专生必需技能。。学生掌握的信息技术技能日益熟练，从中接收到的知识也越来越丰富。而通过教学实践发现，在计算机教学中，学生还存在一些不文明、不道德现象亟需解决。因此，在中高职计算机教学中，适时穿插渗透德育教育，让学生养成良好健康的计算机应用公德和积极的健康的信息素养，是时下计算机教师应该不断探索的课题。教学中，我们发现，相对其他基础课而言，中高职学生普遍比较喜欢计算机应用这门课程，一方面计算机应用的教学，提高了学生信息化技术操作的能力，为培养新世纪高素质职业人材、新时期技术工人打下了坚实基础。另一方面我们在教学中也看到，部分中高职学生在学习计算机过程中，还存在一些不道德、不文明现象，主要有以下几种现象：

一是计算机应用公德意识还有待加强。

部分学生在使用计算机过程中还缺乏一定公德意识。如少数学生在上机时故意删除电脑上的数据，也有少数学生更改电脑文件夹中的重要内容，修改电脑的相关参数，恶意设置电脑的屏保密码，个别学生甚至下载一些木马程序，导致电脑不能正常运行。

二是在合作学习和创新上有待加强。

因为大多数中高职学生学习基础比较弱，加之不少来自农村，因此他们在计算机学习上相对较弱，各人水平又参差不齐。相互之间不善于交流，在合作学习上缺乏动力。

三是沉溺于网络游戏等现象有待矫

正。随着网络的快速发展，广大中高职学生在好奇心的趋引下，有着无限的吸引力。但是我国的网络管理、网络文化发展相对滞后，很多不健康、不科学的网站对学生的心理将造成一定负面影响。很多学生沉溺于网络电子游戏，甚至有些学生陷入网恋危机等，由此而引发的网恋犯罪直线上升。

出现这些现象原因是多方面的，当然，作为一名计算机教师，我觉得解决这些现象，最根本的是要立足计算机课堂教学，从加强学生教育入手，在计算机教学中不断渗透德育教育，提高学生计算机应用素养。

1 培养学生计算机应用的良好习惯

对于中高职学生来说，培养良好的计算机应用习惯是相当重要的，教师要把习惯培养贯穿始终。首先，要进一步强化思想教育。要不厌其烦地教育学生，爱护爱护机房设备、遵守机房规则。教师要结合课堂教学内容，认真挖掘教材中的德育教育因素，对学生进行深入细致的教育。尤其是对如何正确操作计算机，要加强教育和训练。让学生养成良好习惯。其次，要进一步培养良好的计算机使用道德。教师要不断教育学生自觉遵守关于保障计算机系统安全性政策、规定，不设计、制造和传播计算机病毒，积极支持正版软件，反对盗版软件，不断养成良好的计算机使用的习惯。如在讲解计算机软件这一课时，我就讲了大量盗版软件和正版软件的事例，让学生明白，盗版软件的危害，明白知识产权的重要性。再次，进一步培养学生计算机机房卫生习惯。在计算机教学管理中，机房整洁管理一直是一个难点。在教学中，经常发现学生上课不自觉乱扔垃圾、键盘乱放、凳子乱搬现象。这些都严重破坏了机房的整洁有序环境。针对这些不文明现象，教师要循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

2 培养学生高雅的情操，自觉抵御不健康内容

在计算机教学中，经常发现学生沉迷于网络游戏以及聊天等，产生这种现象大多是图一时的快乐，或是因为学习太苦寻求解脱，或是出于好奇心理，最终导致沉溺于不良的境地。一旦陷入，想再出来相当不易。因此，在教学中，教师一方面要不断加强学生的法制观念教育，教育学生不进网吧，不进游戏机房，不上网浏览不健康网页；另一方面要从正面积极培养学生积极向上健康良好的上网兴趣，在计算机教学课上，教师要多引导学生观看一些精美的图片，多播放一些优秀的音乐光盘，让学生通过正确的途径感受美，领略美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。此外，要教育学生不能盲目沉溺于网上，上网也必须是有一定的目标，比如：查找与学习有关的资料和素材。在上课时，教师还要适时给学生讲解一些典型实例，告诫和警惕他们，不断提高他们选择能力和网络免疫力。

3 进一步培养学生合作学习精神和创新意识

在计算机教学过程中，要积极创新教育方式方法，努力为学生营造更加宽松、融洽的交流、合作氛围。让他们在相互协作、相互促进中学会更多计算机理论知识，掌握更多操作技能。在教学实践中，我尝试了参与式教学法，总体感觉不错，主要做法是，我按“组内同质、组间异质”的原则，将学生划分为若干个小组，并选出学习小组组长，同时将教学目标进行细化，也分为若干个小单元，并将其分配到每个小组里面，让各组集体讨论，在讨论的基础上形成结果，逐个小组进行演示。然后请各小组相互评价，教师及时进行点评，这样使得每一位学生都参与其中，并较好掌握所学知识，同时运用到实践操作中去。此外，这一过程还较好地培养了学生的团队意识和合作精神，增强了同学之间的情感交流。还让学生学会评价、鼓励和欣赏他人的成果，从而体会到与人合作的快乐，获取成功的喜悦。

当然，作为计算机教师，也要不断加强自身学习，提高自身素养。切实学习计算机专业知识，强化教育理论、德育理论。在教学实践中善于积累各种德育教育素材，为在课堂教学中提供切实保证。总而言之，在计算机教学中穿插渗透德育教育，是计算机教师义不容辞的责任。作为一名计算机教师，要立足教材，认真分析学生，深刻理解教学大纲，充分挖掘教材中蕴含的各类德育教育因素，在教学中自然而然地渗透，让学生在学习信息技术的过程中，拓展视野，开阔胸怀，同时也受到深刻的德育教育，让知识教育与品德教育有机结合，全面完成计算机教学的任务。