实践活动，让学生热爱生活

奚新燕

（南师附中江宁分校，江苏  南京  211102）   

摘  要：《寻觅春天的踪迹》是写作、口语交际、综合性学习活动课，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”，这三项活动。本活动课的目的：加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱自然、热爱生活的情感。

关键词：初中语文；综合活动课；活动目标；案例描述；反思

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、活动目标

（一）知识和能力

1、通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养；2、引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。

（二）过程和方法

以自主、合作、探究的学习方式，采用活动指导法、自我评价法、成果展示法。

（三）情感、态度和价值观

1、通过对以“春”为主题的作品感受，与春天对话，体验到与大自然和谐相处的快乐，培养学生发现美、感受美能力，丰富学生的情感积累；2、通过寻觅、观察春天的踪迹，寓教于乐，培养热爱春天、热爱生活的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。

二、案例描述

（一）准备活动

课前要求学生分小组作如下搜集整理：

1、摄影组（男生）：用数码相机，在大自然中，拍摄下春天的精彩瞬间，并配以恰当的解说词，最终以PPT形式呈现。

2、文学组（女生）：可在提供相关网站上，找寻描绘春天的诗文，并配乐吟诵。

设计意图：开展此活动时正值春季，让学生借助数码相机和网络，寻觅春天的踪迹，使学生能够亲近自然，愉悦身心，并加强课内外知识的联系，加强语文与生活的联系，

（二）创设情景

多媒体播放歌曲《春暖花开》，要求同学们闭上眼睛倾听，感受一下春意，并用生动的语言说一说你感受到了什么。

设计意图：以歌曲导入，营造氛围，激发学生的想象力，让学生初步感知春意，同时训练并提高学生的口头表达能力。

（三）生活釆风——镜头中的春天

1、摄影小组：用多媒体展示自己的作品，并配以恰当的解说词。

2、学生评委：对摄影小组同学的作品进行点评，并投票选出最佳摄影作品。（教师引导可从解说词是否具有感染力，摄影作品所表现的主题是否深刻，摄影角度的选择是否富有意境、情趣，作品是否具有创造性和表现力等角度进行点评。）

3、教师：（小结）对小组学生的作品给与肯定，称赞学生们的对美的观察识别能力，鼓励小组学生展示出自己的创作个性。

设计意图：借助多媒体放手让学生充分展示自己的作品，让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操，积累语言，并提升学生的审美情趣。

（四）艺海拾贝——美文中的春天

1、文学小组：用多媒体展示搜集到的写春诗文，并配乐吟诵。

2、各小组：讨论这些名篇中写景的特点，并归纳总结。（教师引导可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行讨论。）

3、各小组：描写大自然中的春天（五分钟内完成），然后小组交流欣赏，推选佳作，并朗诵自己的作品（提示：注意语调的高低起伏、语气的轻重缓急，情感的充分表达）

4、学生评委：（点评）根据写作和朗诵标准分别评选出最精彩作品奖和最佳朗诵奖。

设计意图：学生自由选择相关的音乐配乐诵读诗文，让学生在美的享受中，品读语言，加深对春天的体验和感悟，培养学生发现美、感受美的能力。

（五）春日寄语——心中的春天

“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，春天给了大家怎样的感悟与启示？请同学们以“面对春天，我多么想说……”说一段话表达自己的感悟。

设计意图：让学生畅谈感悟，培养学生热爱春天的情感，启迪学生珍爱春天，珍爱生活，在增长知识的同时，使自己的人格和审美情趣得到发展和升华。

（六）放飞心灵——歌声中的春天

多媒体播放flash《春天在哪里》，全体学生伴着音乐齐唱，在优美的乐曲声中结束《寻觅春天的踪迹》学习活动。

设计意图：活动在歌声中开始，在歌声中结束。孩子们在轻松愉悦的氛围下，在“春”的自由天地中尽情徜徉，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。

三、反思

赞可夫说过：“努力使课堂充满无拘无束的气氛，使学生在课堂上能自由的呼吸。”要做到这一点，首先要考虑到每个学生的个性差异，为调动每个学生的积极思维，我充分利用现有多媒体等资源，让学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

（一）通过媒体准备，激发兴趣

我设计了课前学生通过数码相机捕捉精彩瞬间，在网站上搜集、选择春的诗文及配乐，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极思维。

（二）通过媒体导课，营造氛围

倾听歌曲，让学生初步感知春意，并激发学生的想象力。

（三）通过媒体展示，生动高效

借助多媒体展示学生的摄影作品，画面清晰，使学生能入景、入情地感知春意，便于评价，肯定学生的成功之处并指出不足，让学生体会到被认可的成就感，并明确自己的努力方向。

（四）通过媒体配乐，品读感悟

学生自由选择相关的音乐配乐诵读诗文，让学生在美的享受中，品读语言，加深对春天的体验和感悟，培养学生发现美、感受美的能力。

5、播放视频，寓教于乐。活动在歌声中开始，在歌声中结束。孩子们在轻松愉悦的氛围下，在“春”的自由天地中尽情徜徉，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。