《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：要为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
在孩子语言发展的关键期，让幼儿养成阅读习惯，爱读书，读好书，可以为其童年打好底色。因此，伍家岗区中心幼儿园多年来坚持开展幼儿早期阅读活动，为全园幼儿做了扎实有效的前阅读准备。
一、多措并举打造书香校园
1、端正家长对早期阅读的认识，培养参与亲子阅读的习惯和能力，提升家庭的阅读数量和质量。
越来越多的家长意识到早期阅读训练的重要性，但其中有很多家长错把早期阅读等同于简单的识字教育，这样的错误认识极有可能把孩子愉悦的阅读体验变成枯燥无味的机械记忆，严重违反幼儿身心发展的规律，容易导致幼儿过早熄灭求知的欲望，为将来可能出现的厌学情绪埋下伏笔。为帮助家长树立正确的儿童观和教育观，我园家长学校每年安排以“让阅读为童年打上底色”为主题的系列家长学校授课，由园长亲自担任讲师。一个个生动的案例及精彩专业的讲解让每一位家长受益匪浅，既端正了家长对早期阅读的认识，也激发了家长参与亲子共读的欲望。
2、组建教师读书沙龙。
开展以培养“书香教师”为目标的教师系列读书活动，突出抓好“五个一”，即每学期精读一本好书，每个班级建立一个读书小组，每精读一本书撰写一篇读书心得，每半年开展一次读书交流活动，每个教师养成一个良好的读书习惯。除此之外，结合职业特点，开展技能培训活动，如，分年级进行“教师讲绘本”交流，要求每位老师精心准备一个绘本故事，在教研活动时间展示自己讲故事的才能，互相切磋、互相学习讲故事的技巧。
3、环创突出阅读特色。
幼儿早期阅读是我园从1999 年至今连续开设的园本课程，班级教师在进行环境创设的时候，都非常注重突出阅读特色。每个班的图书角是孩子们时常流连的地方，幼儿园的绘本馆更是令全园孩子憧憬与向往。
二、从2015年开始坚持办好一年一度的阅读节
在温暖的四月里， 有两个关于书的节日， 一个是4 月2日——国际儿童图书日，另一个是4 月23 日——世界读书日。从2015 年，我园在每年的4月开展“爱我，就一起阅读吧”为主题的阅读节系列活动，通过“好书推荐”、“优秀绘本发布会”、“亲子共读，温馨时刻——摄影及视频大赛”、“手工创意绘本大赛”、“有声有色故事吧”等活动，让书香浸染每一个幼儿家庭，使孩子们和家长体验阅读的快乐！
1、园长、教师、家长全园总动员，做好阅读节的前期准备。
根据教育教学计划的安排，每年三月启动阅读节前期准备工作。教学园长带领教研组长联合全园教师群策群力，策划活动方案。首先由教学园长制作“快乐绘本阅读·播种幸福的种子”ppt，对全园老师进行培训，提升教师指导家长正确开展亲子阅读的能力；紧接着各班召开阅读节家长动员会，讲解开展阅读节的目的，对家长进行如何创造亲子共读氛围及如何讲绘本故事等相关培训；同时向全园家长、幼儿和教师发放阅读节倡议书，营造浓厚的活动氛围，为阅读节的顺利开展奠定舆论基础。
2、开展各种阅读特色活动，营造“悦读”氛围。
（1）开幕式：绘本图书发布会。
4 月2 日是“国际儿童图书日”，这个日子有着特殊的纪念意义，它是著名童话作家安徒生的生日，我们在这天举办阅读节开幕式。当天举办阅读节的第一个活动“绘本图书发布会”。考虑到家长在给幼儿选择读物的时候存在很多误区，往往从个人喜好出发，完全不顾及孩子的认知发展特点，为帮助家长正确选择，我园邀请了诸多宜昌图书供应商和出版社代表组织大批量适合3-6岁幼儿阅读的优秀绘本来园开展低价售书活动。活动在宽敞明亮的幼儿园综合楼三楼大厅举行，分为三个时段对小中大班家长开放。孩子们抱着一本本精美的绘本爱不释手，家长们也为如愿买到适合孩子的图书欢呼雀跃。
（2）好书推荐、图书漂流。
各班每周定期在家园联系栏上推出“好书推荐”小便签，由教师从专业的角度，帮助那些不知道提供什么样的书给自家的孩子看的家长，深受家长欢迎。班内小朋友之间也开展图书漂流活动，把自己读过的好书拿来放置班级的图书角，与小伙伴分享，可以增加幼儿的阅读量，也大大的降低了家庭在阅读方面的购买成本。
（3）“亲子共读，温馨时刻”摄影及视频制作大赛。
开展以“亲子共读，温馨时刻”为主题的摄影及视频制作大赛活动，吸引了全园500 余名幼儿家庭参与，参与率达到90%，一张张亲子共读照片温馨、甜蜜；一段段亲子绘本剧表演的视频时而温文尔雅，时而活泼可爱；小班爸爸妈妈的讲故事视频更是精彩纷呈、引人入胜。
（4）开展大班幼儿手工创意绘本大赛。
阅读节中，大班孩子踊跃参加“手工创意绘本大赛”，全园200 余名大班幼儿共创作绘本100 余本，其中一些极具创意的绘本成为经典，如《南瓜汤》、《彩虹的一天》、《星期？》、《彩虹滑滑梯》等等，每一本绘本都充满了童趣、童真，天马行空的想象和富有儿童特点的语言使人忍俊不住，叹为观止。
（5）阅读节颁奖典礼。
在4 月23 日“世界读书日”，我园举办阅读节颁奖典礼，邀请部分获奖家庭的家长参加了当天现场的活动。全园500 多名幼儿在大操场集合，教学园长回顾一个月来精彩的活动，接着主持人邀请小班“最佳讲故事家长”现场讲故事；大班当选为故事大王的孩子为全园幼儿进行故事表演；中班家庭代表演出绘本剧；每一个环节都栩栩如生，扣人心弦。最后的颁奖环节更是将活动推向高潮，仅首届阅读节全园就有352 个家庭分获摄影赛一、二、三等奖；有251 个家庭分获视频大赛一、二、三等奖；98 名幼儿参加手工创意绘本比赛分获各奖项。
三、推广早期阅读的收获
1、对于孩子
三年的幼儿园时间对人的一生来说不算太长，但是相信这期间的“前阅读”准备留给孩子的将是一辈子的“财富”。从短期的效果看，大班的孩子阅读理解能力大大增强，储备了丰富的词汇量，语言表达能力、自信心、表现力也得到极大的提高，为即将到来的小学生活打下了坚实的基础。更重要的是在浓郁的阅读氛围中，孩子们不仅仅是读了几本书，关键是养成了良好的阅读习惯，享受到阅读的乐趣，激发了他们对知识和美好生活的向往。
2、对于家长
三年的家长学校教育和三年的阅读节活动，让家长收获了科学的育儿观、儿童观和正确的亲子阅读方法、技巧，同时也收获了一份浓浓的亲情。有很多家长写下了自己在亲子共读中的体会和感悟，小四班卓楷涛的妈妈这样说：“感谢亲子阅读，感谢它让爸爸妈妈在阅读中重拾童趣，在阅读中找到了在工作中找不到的快乐。在阅读中加深了亲子之情。在爸爸妈妈这个小家庭里，阅读将永远作为一种习惯伴你成长！”小五班李海玥妈妈这样写到：
“感谢《猜猜我有多爱你》这本书，让我们母女见识到了爱的千姿百态和无限可能，更重要的是让我们明白了爱是一门学问，它需要我们用一生来学习，用一生来传授，用一生来表达！”……许多这样的声音一直在我们耳边回响，家长们在三年中的成长显而易见，亲子阅读活动让他们找到了另一种对孩子的爱。
3、对于教师
系列阅读活动让我们收获了一个学习型的教师团队，让教师找到了一个更加专业更加精彩更加具有幸福感受力的自我。教师们通过每一次活动的精心设计、筹划，从预设到开展，到调整与指导，为的是力求保证全园每一个孩子都能从中受益；不断的研讨学习为的是对每一个家庭跟进指导，每次阅读节都能收获令人满意的效果。教师们在活动结束后，纷纷写下自己的感受，熊莉玭老师谈道“我见证了小朋友们、大朋友们在阅读活动中的快乐与成长。让幼儿感受到了阅读无处不在。”张小梅老师谈道“我们更加宽泛地理解了阅读的概念，脱离了一种书本阅读的局限性，将阅读融入幼儿园的一日生活之中，阅读也可以形式多样。”
总之，幼儿识字之前进行的“前阅读”，是孩子通过对图画和大人讲述的理解慢慢感知、体会读物的内容，既是个学习的过程，也是个享乐的过程。慢是慢一点，但孩子的收获会很多，过程中很快乐。对孩子来讲，阅读就应该是一种像吃饭、玩耍一样自然的生活，而不是需要完成的作业。现在我园每年都会如期举办阅读节，阅读已成为幼儿在园不可或缺的活动；成为每位教师自觉修炼、不断成长的习惯。教师们日常开展的阅读活动也能和其他活动有机的结合起来，渗透在一日活动的各个环节里。相信我们播种一颗颗阅读的种子，终将让孩子们收获智慧幸福的人生。
参考文献：
[1]张蓓. 浅析幼儿园早期阅读活动问题与对策[J].绵阳师范学院学报，2014，33（04）
[2]朱娜珍. 开展社区早期阅读活动的意义和途径[J].学前教育研究，2012（04）：
[3]周兢，程晓樵. 论幼儿园早期阅读活动[J].学前教育研究，1995（02）：13-15.
（作者单位：宜昌市伍家岗区中心幼儿园）
发给朋友
分享到朋友圈
回顶部