小学低年级家庭语文阅读材料的选择框架思路构建

　　年秋季起，全国语文教材统一更换为部编本，部 家长在选择阅读材料时，要“接地气”，选择贴近生 编本教材结束了以往“群雄割据”的局面，由教育部组织 活的图书。小学生的思维方式仍然以具体的形象思维为 专家统一命题，更具有权威性与实用性。比起以往教材， 主，贴近生活的图书就可以符合学生的阅读需要。比如某 部编本教材更注重学生对于语文知识的实践应用，重在培 学生对抗日战争产生浓厚的兴趣，教师就要学生阅读与抗 养学生知识积累意识，锻炼学生搜集、处理信息的能力， 日战争题材相关的图书，当学生完成阅读任务之后，教师 提升学生独立解决问题的水平。部编本总编辑温儒敏教授 再把图书内容与现实融为一体，让学生的阅读学习更加贴 说：“语文高考就是要让15%的学生在高考中答不完题”， 近生活。阅读抗日战争类别的图书，会让人的心中产生一 “答不完题”并不是语文改革的最终目的，让学生积累丰 种沉重感情，战争给人们带来不可估量的损失，结合选取 富的知识内容才是语文教学的重点，学生之间的差距将在 的抗日题材，家长可以通过查询、检索近期的与战争相关 知识积累数量上拉开差距，那些博览群书，知识渊博的学 的图书，推荐给低年级学生同时阅读，在阅读的过程中， 生将在未来的高考中占据一定优势，为此从小学语文开 小学生不再把“打仗”视为一种娱乐，明白了“打仗”的 始，教师与家长就要培养学生的阅读能力，激发学生阅读 代价，从中受到思想教育。

　　兴趣，培养学生形成良好的阅读习惯，从家长的角度出 3.选择角色拟人化的图书发，首先要做的就是要合理的选择语文阅读材料，让自己 小学低年学生充满想象力，他们看到与成人相同的物选择的阅读材料发挥应有的价值。 体或事件时候，会产生截然不同的观点。他们天真、浪一、对小学低年级家庭阅读材料的难易程度的界定 漫，时常把动物拟人化，让动物赋予人的色彩。如此一 小学低年级学生的身心发展尚未成熟，这就增加了阅 来，教师就可以选择角色拟人化的图书，《安徒生童 读材料的选择困难，家长在选择阅读材料时要充分的考虑 话》、《格林童话》等经典著作涵盖大量的拟人化题材， 到区分阅读材料难易程度的界定标准，根据国外分级阅读 学生在阅读时会觉得文章非常亲切，原因就在于其中使用 研究取得的成果“在美国划分文章难易程度、建立分级阅 了大量的拟人手法，让静态的事物呈现出动态的画面，这 读标准的因素主要有：书本的长度；页面布置和表现形 完全符合学生的读书风格。

　　式；插图提供信息量的多少；概念的复杂和相似程度；文 4.图书内容要“三观”正确，避免出现暴力、恐怖等本的可预测性；重复使用字词的多少。 内容

　　家长可以参考以上提到的六条标准来选择阅读内容， 小学低年级学生好比一张白纸，家长在推荐阅读时， 这六条标准又可以概括为三个基本因素，即文本内容，文 要仔细把关，避免出现暴力、恐怖等内容。要选择弘扬主 本长度和文本辅助方式。文本内容标准就是文章内容是否 旋律的图书，选择学生感兴趣的图书。正确的“三观”将 出现大量的“超纲”字词，语法结构是否过于复杂、语言 关系到学生的德育塑造，为此家长在购买图书上一定要谨 表达习惯能否被低年级学生所接受；文本长度比较好理 小慎微，选择阅读材料之后，自己先大致阅读文章内容， 解，就是学生阅读的文章字数是否处于学生可接受范围以 发现文章中有无涉及到暴力、恐怖等内容，如果存在于阅 内；文本辅助方式是指文章是否配有插图、拼音等辅助性 读材料，家长就要坚决的抵制。

　　阅读的内容，降低学生阅读难度，提高阅读效率。家长要 5.选择有助于激发学生想象力的图书选择适宜低年级孩子阅读的图书，参考以上标准来合理的 小学低年级学生具有丰富的想象力，这对于语文阅读控制难易程度，让自己选择的图书发挥应有的教育价值。 教学来说，具有宝贵的教育价值，为此家长要在平时多收二、小学低年级家庭语文阅读材料的选择策略 集有助于激发学生想象力的图书，比如科幻类、自然科学内容要丰富全面，拓展学生的知识面 类、侦探推理类阅读材料都可以有效的激发学生的想象 小学低年级学生对于新奇事物充满好奇心，他们会对 力，有效的调动学生的阅读积极性。

　　自己不熟悉的知识内容保持强烈的探索欲望，这种探索欲 三、结论望并不是局限在某个特定领域，而存在于我们生活的方方 家长要选择适宜学生发展的图书，要积极的研究阅读 面面，存在于各类知识体系中，为此家长在选择阅读材料 材料选择策略，及时的向语文教师反映学生在家中的学习 时就要兼顾学生的特点，选择面要广，内容要丰富，具有 情况，与学校共同构建全方位的阅读空间，全面提升学生 大面积的覆盖效果，以此来拓展学生的知识面。比如在选 的阅读水平。

　　择文学作品时，就要搭配考虑自然科学、励志读物、科幻 读物、漫画等形式的图书，让学生从中得到全面位，系统 参考文献：

　　的知识内容，以此来提升学生的综合素养。 [1]王泉根.新世纪中国分级阅读的思考与对策[J].中国图书评阅读材料内容要贴近学生生活 论