高校计算机基础教育现状及展望

随着当今社会信息化的高速发展，各行各业的信息化进程不断加快，由此很多程度促进了高校计算机基础教学的教学模式、教学手段、教学方法、教学理念、的发展和更新。对大学生的信息素质提出了更高的要求。高校计算机基础教育对大学生信息技术知识与能力的培养起到了重要作用，使他们能够有效地利用信息工具和信息资源来获取信息、加工处理信息、探求和创造新的信息。因此，各高校对计算机基础教育都给予了高度的重视，以此来推进计算机基础教育的改革和发展。

高校计算机基础教学中存在的问题及原因分析

学生的计算机能力水平参差不齐，课堂教学很难找到一个有效的切入点。高校学生来自全国各地，他们的家庭情况、生活背景、接受教育的程度各不相同。随着计算机信息技术教学在全国中小学的普及以及计算机使用的社会化，很大一部分学生在进入高效前已经掌握了一些计算机基础知识和计算机应用技能，而那些生活在偏远地区的学生，在中小学时期基本没接触过计算机信息技术课程，所以对计算机基本知识和使用技能了解很少。

教学内容与社会实际和专业知识严重脱节，学生的实践能力得不到锻炼。笔者调查后发现，目前高校计算机基础教学的内容很多年以来一直不变，严重滞后于社会的发展，一些先进的、已在实践中被人们广泛应用的计算机技术在教学内容中没有得到及时的体现。尤为重要的是，全国大部分高校的很多专业都采用统一的教材，没有考虑到不同专业学生的特殊性，这样势必造成教学内容和专业知识一定程度的脱节。

教学手段和方法单一，不能充分调动学生积极性。多媒体教学目前在高校计算机基础教学中已经得到了广泛的应用。但是笔者通过随堂听课以及问卷调查的方式了解得知，多媒体教学的优势没有得到很好的发挥，大部分老师只是简单地将原本在黑板上板书的教学内容搬到了大屏幕上，课堂教学依然是以教师为主，学生只是在被动地接受教师讲授的内容，同学们学习的主动性、积极性得不到充分的发挥。

总课时数偏少，理论课和实践课缺乏有效衔接。目前高校的计算机基础课程的教学时间，不但没有因为计算机技术的迅速发展而进一步增加，而且有被减少和压缩的趋势。以笔者所在学校为例，非计算机专业的“大学计算机文化基础”通常安排在新生入学后的第一个学期，周学时为3学时，实际教学周数为每学期15~16 周，因此实际总课时只有45~48 学时，学生根本不可能在这么短的时间内系统地掌握计算机的基本知识和技能。理论课和实践课一般是分开上的，理论课程在多媒体教室讲授，上机实践课在机房进行，二者在时间和地点上都有一定程度的脱节，理论课上掌握的知识不能得到及时的练习和巩固，这样势必会影响整个课堂教学的教学效果。

加强高校计算机基础教学的对策分析

为了及时跟上信息技术的发展和教育理念的更新，我们必须注重教学手段、教学方法的变革和完善，促进学生学习方式、学习能力的转变和培养，突出教学的先进性和应用性。以下从四个方面探讨相关的高等院校计算机基础课教学对学生掌握计算机知识及能力的培养起着至关重要的作用，丰富了学校选修课和基础课的教学内容，同时也激发了同学的学习兴趣。本文重点针对目前高校计算机基础教学的现状，结合教学目标和特点，探讨当今社会形势下，如何提升高校计算机基础教学效果？并为进一步深化高效计算机基础教育教学改革，具有一定的借鉴意义。措施和途径:遵守项目驱动，开展多样化的教学。所谓项目驱动，是指以完成一个完整的项目作为学习目标，项目中蕴含了学生应该掌握的知识与技能，教师创设真实的学习情境引导学生自主探索和互动协作，逐步推进项目的实施，学生从中学习并掌握相关知识和相关操作，获得完成项目的策略和方法。

基于立体化教学资源，实现网络教学与多媒体教学的有机结合。网络化教学是一种依托现代网络技术的新型教学方式，为老师、学生提供一个理想的数字化教学环境，在老师和学生之间进行及时的交流互动，便于教师根据学生的情况进行个性化的学习和指导，促进学生进行自主、协作、创新学习，有利于学生逐步体会什么是信息社会的学习、工作模式。丰富的教学资源是网络化教学的前提，能够保障网络化教学收到良好的教学效果。

以提高学生计算机应用能力为目标，注重加强实践环节的教学。高校计算机基础教学在很大程度上是计算机应用的教学，其中实践教学是课程中一个密不可分的重要环节。只有通过大量的上机操作练习，才能获得各种计算机应用的操作技能和经验，并理解掌握相关的概念、原理、方法等理论知识。所以要想提高学生的计算机应用能力以及培养学生的创新能力，就不得不注重加强实践环节的教学。

建全科学合理的教学考核机制，加大考试方式的改革。教学考核是教学过程的重要组成部分，也是提高和改进教学效果的有力手段，目的在于教学的评定、诊断、反馈、激励。科学合理的教学考核机制应该是过程型考核和终结型考核的综合兼顾。综上所述，高校计算机基础教学既是计算机基础知识和技能教学，也是人才素质教学。作为一名计算机基础教学的教师，要在教学方法、教学内容、教学模式以及考核机制等方面，大胆改革和创新，同时要不断学习，提高自身的专业水平和素质，和其他老师多交流教学经验，取长补短。我们相信经过不断的试验、探索、总结、提高，我国高校计算机基础教学一定会有更好的发展。

（作者单位：河南财政金融学院）