本土音乐进课堂过程中的常见问题与思考

【摘要】本土音乐进课堂具有深刻的文化传承意义和丰富的教育意义，但在具体的实施过程中往往会因为认识不清或操作不当出现背离初衷的现象。本文分析了本土音乐进课堂过程中易出现的一些共性问题，并提出相关建议。

【关键词】本土音乐；文化传承课程开发

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

基金项目：本文为江苏省高校哲学社会科学研究项目（项目编号：2015SJD694）研究成果；广东省哲学社科学“十二五”规划课题（项目编号：GD11XYS19）、广州市教育科学“十二五”规划课题（项目编号：11A155）研究成果

“本土音乐”又称“地方音乐”或“乡土音乐”，是指在某一特定的地域中形成的、具有独特的地方性特征的音乐，主要以非物质的形态抽象地存在，具有较强的稳定性和鲜明的地方特色。虽然本土音乐进课堂得到了学术界的认可和教育部门的支持，但是冷静下来去观察就会发现多数的中小学音乐教师仍然缺乏通过课堂教学传承本土音乐的意识；在实施本土音乐进课堂的过程中也面临重重困难和阻碍，本土音乐进课堂仍存在缺陷并面临诸多挑战。

一、本土音乐进课堂过程中的问题

总的来看，当前我国大多数中小学在本土音乐进课堂过程中存在着如下问题：

（一）背离了本土音乐进课堂的初衷

目前本土音乐进课堂的课程大多以实践课程为主，课程目标要求学生传承本土音乐的经典曲目和基本技能，侧重于技能的训练和握。这在一定程度上背离了本土音乐进课堂的初衷。本土音乐进课堂应把握本土音乐的个性与学校音乐教育的共性，立足于本土音的传承和学生的终身发展，不应作为彰显学校教学质量的“形象工程”。我们之所以提倡本土音乐进课堂，以学校教育的形式向学生传授本土音乐的一个重要原因就是学校教育的普及性。通过学校教育让学生有机会接触、了解本土音乐，为未来中国传统音乐的传承打下良好的社会环境基础。但是这种以实践为主、侧重掌握音乐技能的校本课程在形式上更像是专业的音乐学院或曲艺学校才会有的专业音乐教育，在质量上却又是似是而非，过于形式化。笔者认为在本土音乐进课堂的过程中应该注重学生对本土音乐兴趣的培养，通过普通学校音乐教育让学生有机会接触、了解本土音乐，以期在未来营造一个大多数人都能听懂和懂得欣赏本土音乐的社会文化环境。这比让学生机械地掌握他们并不理解、并不认同的本土音乐技能更具有实践意义。

（二）缺乏具有理论基础的改编

本土音乐进课堂的第二个问题是为了适应学生的学习兴趣和学习能力，许多本土音乐需要经过适当的改编才能成为教学内容。但是如上所说，本土音乐进课堂的建设过程中，多数教师缺乏开发音乐校本课程的专业理论和技能，许多改编只是流行音乐与本土音乐的简单拼接。当然，不可否认的是，融合本土音乐和现代音乐不失为宣传本

土音乐的一种有效手段。近年来有许多宣传中国传统音乐的电视节目，如《让世界听见中华好民歌》、《叮咯咙咚呛》等。通过将流行歌曲和传统音乐融合的方式为观众创造机会去接触、了解并喜爱中国传统音乐，对中国传统音乐的传承起到了良好的宣传作用。但是这种经验并不能简单套用到本土音乐进课堂的建设中。一方面是因为这种简单拼接和传统音乐自然地融合发展不同，拼接作品拆开来看依旧是两张皮。为了迎合观众审美，传统曲艺多处于从属地位，作品主体依旧是流行歌手的自我展现。另一方面则是因为社会音乐教育与学校音乐教育存在巨大差异。学生的学习兴趣固然是影响教学效果的重要因素，但是为了学习兴趣就改变本土音乐自身的这一做法仍然值得推敲。

（三）本土音乐进课堂与学生学习兴趣的对立

在何佳琦《江苏省苏少版初中音乐实验教材调查分析》一文中，通过对江苏省各市县部分学校在校1597名初中学生进行问卷调查发现仅有20.3%的学生对中国戏曲和曲艺有一定的兴趣。以上数据发人深省，如果中国传统音乐的传承问题不能得到社会的普遍关注和重视，随着时间的流逝，老一代艺人日渐苍老。如果本土音乐不能在当下得到良好的传承与发展，“人死艺绝”就不再只是危言耸听，真要等到那个时候再去谈本土音乐的传承，操作难度将会倍增。在学生普遍喜欢流行音乐的情况下，如何在本土音乐进课堂过程中激发学生的学习兴趣是迫切需要解决的问题。面对本土音乐进课堂过程中学生缺乏趣味、学习动力不足等现象，许多教师会在音乐课堂中加入更能引起学生兴趣的流行音乐以期能够更好的完成课堂教学。但是任何学科的教育都应立足于人的发展，选择流行音乐进入课堂不仅要考虑其题材内容是否健康，选材是否具有教育价值同样是必须要考虑的问题，所以流行歌曲怎么教、希望通过教学让学生有哪些收获都是需要精心设计的。在本土音乐进课堂过程中如何调动学生的学习兴趣虽然困难重重但是具有深刻的实践意义。因为音乐课堂不仅要考虑学生的发展，教会学生如何通过音乐展现自我。还应该引导学生感受理解音乐想要表达的音乐观念和文化意义，发挥其社会效益和文化传承价值。音乐课堂的设计不仅要能调动学生的学习兴趣，还应能够通过教学过程对学生的兴趣加以正确引导，提高学生的音乐审美水平。

（四）现行教材中本土音乐的数量和质量有待提高

“工欲善其事，必先利其器。”我们在谈如何将本土音乐传承与学校音乐教育优化结合的时候，音乐教材的建设也是不容忽视的问题。目前中小学所使用的音乐教材主要存在两方面的问题，一是地方教材中本土音乐的缺失，二是本土音乐校本课程的教材质量无法得到保障