我自主，我健康,我快乐———浅谈大班幼儿户外体育集体活动中的自主性

【摘要】在贯彻实施《纲要》、《指南》的今天，也在“幼儿园一日活动管理的规范与优化”大背景下，基于PCK 理论，聚焦学前儿童学习与发展之核心经验，如何让大班幼儿在户外体育集体活动中更具自主性，成了优化幼儿园户外体育活动的“点睛之笔”。我们立足于大班幼儿的年龄特点，资源自主，内容自主，策略自主，评价自主，充分让幼儿成为活动的主体，使他们玩时自主、玩得快乐、玩出健康。

【关键词】核心经验；户外体育；集体活动；主体

《幼儿园教育指导纲要》指出“: 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”。《指南》中也指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的标志。因此，为促进大班幼儿身体的生长发育，提高身体素质并培养幼儿参加体育运动的兴趣，使幼儿获得多种运动学习与发展核心经验。作为一名幼儿教师，在《纲要》和儿童教育专家的引领下，乘《指南》东风，以户外体育集体活动为载体，着力于幼儿园的健康教育实践。下面，浅谈一些实践点滴。

一、资源自主———“找”趣点

都说兴趣是孩子学习最好的“老师”，那么，在幼儿园户外体育集体活动中，就需要这样的“老师”。在选择和确定大班体育集体活动的内容时，针对大班幼儿身心发展的特点，利用家长资源和幼儿园可利用资源，尽量选择具有新意的材料，激发孩子们自主活动的兴趣。本土材，乐添彩。立足本土，充分运用本土童装资源做成各类体育器械组织幼儿活动。比如《捉尾巴》体育游戏，材料是孩子们从家中拿来的童装辅料毛条，塞在裤子后面，尽管小班时候就已经开始玩，但是在大班，孩子们还是很乐意玩，每次玩都很带劲儿，追呀，跑呀，开心得像一只只小猴；《火眼金睛》、《飞碟乐》是孩子们家中的废布做成的布沙包、布碟；《打

保龄球》则是孩子们将家中没用的线壳摆成一排排，结合用布球滚一滚，新鲜又好玩……诸多自制器材为大班幼儿户外体育活动的自主选材提供了广阔的平台，也为他们的健康成长添彩。园设施，妙增色。因地制宜，我园本身具有丰富的设施资源。楼梯、花坛、台阶等都

能对幼儿进行体能训练，如：发展身体移动能力时，让幼儿不依靠扶手，双脚向上间隔跨楼梯或单手扶梯，双脚向下间隔跨楼梯；练习平衡时，孩子们会两两相向在花坛上走，相遇时互换位置前进；对下肢活动的协调性、灵敏性和力量的发展，则充分运用台阶，孩子们有的忙绿着双脚交替跳、有的单脚跳，有的纵跳，也有的踩住台阶使劲往下跳，比比谁跳得远。其他体育器械设施也是孩子们户外体育集体活动的有力“抓手”，如有的小朋友们将长方形平衡台摆成了一排，一名幼儿在前面做指挥，大家根据指令“左、右、左、右、中间”练习平衡；还有的小朋友则把圆形平衡台当成荷叶，变身“青蛙”跳跳乐……如此这般，孩子们乐玩其中，自得其乐！ 当然，要注意安全教育。确确实实，资源自主，能很好地吸引孩子的眼球，激发孩子的兴趣，让孩子体验到户外体育活动的别样快乐。

二、内容自主———“精”挑选

一次成功的户外体育集体活动离不开活动内容的精心选择，丰富的活动内容则更吸引孩子们玩。因此，在组织大班幼儿户外体育集体活动时，我们要尽力挖掘游戏的教育功能，促使孩子们快乐锻炼。关注幼儿兴趣点，引入民间游戏。民间体育游戏源远流长，独具风采，深受幼儿的喜爱。因此，从幼儿的兴趣点出发，引入一些民间游戏，从而丰富幼儿的户外体育活动内容。并且根据实际需要，可对民间游戏进行适当的改进和调整。如：民间游戏《编花篮》活动，考虑到《编花篮》的儿歌朗朗上口，易于大班幼儿接受，也发现大班幼儿单脚跳的动作技能较为娴熟，但是想到《编花篮》过程的团体合作有些难度，我设计了《编花篮》两个课时的户外体育集体活动。第一课时重点让孩子练习右手提住右脚单脚跳动作，初步尝试3人合作编花篮。活动过程中，由于孩子已有单脚跳的动作技能，加上手提住脚的动作又具有挑战性，孩子们玩的兴趣很浓。特别是尝试3人组编花篮的环节，孩子们都能积极地和同伴配合、尝试，在巡回的过程中，我发现，有个别孩子尽管中途散掉了，其他两名幼儿会提醒帮助，一起获得成功。看着编成功的“花篮”，一个个洋溢着开心地笑容，我也乐在其中。到第二课时，针对孩子们存在着的个体差异，我会让孩子们自由组合，可以是帮带，使幼儿体验成功；也可以是已经成功的组合挑战4 至5 人编花篮，没有成功的继续尝试，体验3 人组编花篮。我会侧重于没有成功的幼儿，帮助他们获得成功体验。又如民间游戏《石头、剪刀、布》，因为孩子们手部游戏《石头、剪刀、布》经验丰富，所以在玩脚部游戏的时候很感兴趣，组织户外体育集体活动时，孩子们会不时发出胜利的欢呼声：“石头、剪刀、布，吖，你输了，表演节目吧”。还如民间游戏《炒黄豆》，孩子们开始两两结伴炒，等到再次组织户外体育集体活动时，动作已经熟练了，会尝试3人以上炒黄豆玩。关注幼儿内需要，生成挑战游戏。《纲要》健康领域指出，鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。学前儿童运动核心经验就是基本运动能力，它包括身体控制和平衡能力、身体移动能力和器械操控能力。于是，在户外体育集体活动中，我们要关注孩子的发展需要，灵活生成。例如，玩自选体育器材活动中，看到很多孩子小心翼翼地在两个轮胎两端垫起的平衡木上走平衡，于是我就引导幼儿挑战：“你敢在更高的‘独木桥’上走一走吗？ 请你们大胆地试一试吧！。紧接着，孩子们就不甘示弱地在两端垫上更多的轮胎，3 个，4 个，5 个，每座‘独木桥’上都留下了孩子们挑战的足迹。还有，袋鼠跳活动中，老师把自己当成‘大石头’，让孩子们跳过，很多孩子跃跃欲试却都犹豫着不敢跳。我顺势