初中语文体验式阅读教学

曲文江

吉林

【摘　要】目前体验式阅读教学模式日渐被教育界关注， 各国学者也对此进行了理论与实践探讨与研究，本文试图在前人研究的基础上，对初中语文教学实践应用的具体实施策略与方法进行一些探索，目的是提升学生阅读能力及语文素养，也使得我们的阅读教学达到最佳的效率与效果。

【关键词】初中语文　体验式阅读教学　策略方法

学生从接受正规教育起，老师就不断激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力与水平，目的是从根本上提升他们的语文素养，为今后的学习奠定良好的基础。传统教学模式过于强调知识性与技巧性，失去了语文教学的本质意义，因此，本文对体验阅读教学展开研究，以期提高语文教学质量。

一、体验式阅读教学的内涵

体验式学习是指以学生者为中心，通过教育者的引导作用，学习者亲身经历实践活动，然后经观察、认知、体验、感悟、探究等获得新知识、技能、情感等的一种创新的学习方式。具体包括体验、实践、环境和经历。

二、体验式阅读教学的关注点

新的课程改革提出新的教学理念，要求重大变革是将课堂还给学生。体验式阅读教学是一种创新式教学模式，把目光聚焦在学生身上，迎合了新时代对语文教学的要求。本文认为体验式教学模式应从以下几个方面加以重视：

（一）关注学生的阅读初感

阅读初感是学生与文本对话的最初直接体验，虽然初次体验有对有错，但都有可能创造性的产生更独到而准确的见解，最有可能是激起课堂教学高潮的有利契机。因此。我们应充分关注阅读教学课堂的主体- 学生，老师应在尊重的前提下恰当引导，让学生身亲经历与感悟， 不断地体验与被肯定，增强自我效能感，激发学生阅读兴趣，更有利于提高语文阅读教学的实效性。

（二) 关注学生的阅读需求

考试考什么，老师教什么，这是应试教学是目前教学的主要方式，很少考虑学生的阅读需求，尤其是课外阅读篇目。对于阅读能力的提升，老师只是起一个引导作用，在很大程度上主要还是取决于学生的课外阅读量，学生通过大量的阅读与总结提炼，自然而然阅读分析能力就会得到相应的提升。

（三）关注学生的亲历体验

亲自体验与自我感悟是阅读教学的重点内容，为师所做的就是引导、培养学生学会如何将自己的情感体验置身于更广泛的文化背景中，对文本所表达的情感思想进行深入解读。可以说让学生与文本思想产生共鸣是最能让学生产生阅读趣味了，才会真正的积极主动的探究体验文本，然后进行自我价值肯定。

三、体验式阅读教学的策略方法

（一）创设体验情景，打动学生心灵

教师的课堂语言可以启蒙、激励学生的求知体验欲望，调动学生对文本积极主动的探究，使学生在体验过程形成对文本的独到性的认知。比如在教读《背影》时，在教学环节设计中，用饱含情感、眼含泪花的重点朗读文中父亲穿过铁路买橘子片段，然后联系实际，谈到自己已故的父亲，回忆起与父亲在一起的幸福点点滴滴， 我出嫁时，父亲转身抹泪的背影。。。这样的动情的文字在阅读课堂上容易被深情演绎出来，通过以情动情、以情传情等方式会更加学生的体验感与感悟。

（二）植根文本诵读，激发学生情感

诵读是将文字静静地转成声音，用心品味、用心朗读，使带有感情的声音与文本无声的文字碰撞，如果再配乐进行朗读，更容易引领学生走入情境之中，再次加深体验感。换位体验是激发学生情感的有效途径，老师应让学生换位体验文中人物的喜怒哀乐，让学生有当配音演员的成功感。比如在《皇帝的新装》一文中，找几个学生分角色朗读，将自己变成文中人物，达到物我两忘的境界，这样就能充分发挥朗读教学的应有效能。

（三）借用文史资料，引发学生共鸣

在语文阅读教学课堂上，我们应该大胆选取一些有利于教学的文史资料，拓宽学生的阅读视野，使学生能够多角度体验阅读文本。最终全面提升语文素养。比如在讲授《斑羚飞渡》一文时，首先播放一下《泰坦尼克号》的经典片段，船在下沉过程中，上演着亲人们的生死离别的惨剧，然后再引出今天讲的“舍己为人”的大无畏精神，定会使学生深刻体验了文本的主旨“敬畏生命”。

（四）写作拓展练习，强化学生体验

听说读写一连贯的综合教学方式是有效提升学生的语文学习能力，实际上，读写是不分家的，阅读教学过程中渗透写作教学，写作教学中也离不开阅读的根基。在阅读教学中，学生与文本产生心灵火花时，会有一种不吐不快的情绪，这时，老师应抓住契机，进行口语交际训练或写作训练，也可以进行仿写、改写、评写等，让学生以文字的形式延续阅读效果，对文本进行再次升华，这样可以充分调动学生的想象力，强化学生体验感。

四、小结

总之，语文阅读课堂应是一个充满生命活力与人文气息的地方，是学生积极主动体验的圣殿。在新的教学理念指引下，教师可根据具体情况采取恰当的方法引导学生主体体验，使学生与文本之间产生情感共鸣，让学生真正、全面、快速的提升语文素养，也使得我们的阅读教学达到最佳的效率与效果。

参考文献：

[1] 黄云霞. 浅析初中语文体验式阅读教学[ J].中国校外教育（中旬刊）,2014,(9):61-61.

[2] 金军华. 初中语文体验式阅读教学的有效策略[ J]. 新课程研究( 上旬),2015,(5):99-102.

[3] 王丽红. 还原情感体验探求阅读灵魂-- 谈初中语文体验式阅读教学[ J]. 课程教育研究（新教师教学）,2013,(16):58-58.

（作者单位：吉林省集安市榆林镇学校）