关于“合作学习的有效性实践研究”的几点体会

 聂兰建

（大余中学，江西  赣州  341500）

摘  要：自从学校推行”先学后教当堂训练”的课堂教学模式改革以来，我一直致力于这方面的实践与探索。合作学习作为这种教学模式中是非常关健的一个环节，对他的研究也就显得非常重要。从2010年二月在高一提前班开始研究起到现在有一年多了，分别在四种不同层次的班级进行了实践。既有接二连三的问题出现而困惑，也有一个个问题得到成功解决的喜悦，下面我就关于合学学习有效性实践研究的几点体会与大家探讨。

关键词：合作学习；有效性；体会

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、分组管理的有效性

（一）科学的分组方法

分组的原则大家都知道，组间同质，组内异质。4－６人一组，性格搭配等。但操作起来很难，我做了几次尝试。第一次尝试：先是按照总成绩分成Ａ1Ａ2Ｂ1Ｂ2Ｃ1Ｃ2六个层次每个层次按照各组成绩的平衡各取一个人组成一个小组。然后再按照每组每一学科都要有三个层次的再次进行调整。最后征询学生的意见，根据性格，兴趣爱好作出进一步优化。这种做法实行一段时间后，学科小组长却对我说，有些Ｃ1Ｃ2根本帮助不了，一个题你和他讲上Ｎ遍，都不懂，浪费了Ａ1Ａ2的时间。第二次尝试：在了解Ｃ1Ｃ2的实际情况，并做好他们的思想工作的前提下。我把班上前三十六名的同学分成六组变成了Ａ1Ａ2Ａ3Ｂ1Ｂ2Ｂ3，其他同学分成两组，由老师亲自参与辅导。第三次尝试是在这次分班以后，分班后的生源要比以前更好。所以我基本上采取了第一次的方法。所不同的是，把所有特长生放在了一组。

（二）健全的组织体系

每一个小组设立一名行政小组长与一名副组长。分别分管学习与纪律卫生。设立各科的学科小组长，分管各科的学习。使人人有事做，事事有人为。

二、合作学习的有效性

（一）题目化的学习目标

高效课堂少不了自主学习。自主学习就必须有学习目标与要求。听课中我发现大部分老师都是列出了教学的三维目标，这个太庞统。学生要的目标不是这个。在实际操作中，我把目标设置成几个具体的数学问题。让学生带着这几个问题去看书，然后和同学交流把这个问题解决。比如在讲数系的扩充与引入时，我把教学目标设置成以下几个问题

１、

2、复数如何表示，各字母的意义是什么？你能解决下面这个问题吗？

3、什么是复数的模，如何表示？如果复数z，满足下列条件。那么点Z的集合是什么图形？（1）|z|＝2；                    （2）|z|≤3.

通过学习目标的题目化，让学生带着问题去学习教材。提高了自学的针对性与实效性。

（二）程序化的自主学习

自主学习的流程图是：做好课前准备→熟悉学习目标→阅读学习内容→解答目标问题，在此过程中，教师要加强巡视监督。要注意每一位同学自主学习的进度，要注意他们在自主学习中所遇到的问题，要在巡视的基础上进行第二次备课。如有学生提问，还可以进行必要的指导。

（三）规范化的合作交流

１.小组长工作技能培训：团队组织管理技能（沟通，协调，动员，鼓励，总结等），值日班长工作技能

2、学科小组长工作技能培训：作业管理方面，各科成绩公布等。

３.合作学习技能培训：发言，听取，纠正，总结等。　

４.合作学习流程：以当堂训练为例，在独立做题的基础上，小组长召集组员先对照答案，学科组长将不统一的答案记下，小组长分配讨论任务，进行一对一指导或一对多指导，也可邀请教师对本组共同问题进行全组指导。最后整理遗留问题报告老师，老师可以根据情况由其他组学生作全班展示或者教师亲自作全班指导。

（四）多样化的课堂展示

１。展示的目的；（1）促进学生积极主动完成任务，感受成功或失败的体验，激发学生参与学习的积极性。（2）规范学生的学习成果（3）暴露学生学习中存在的问题或认知缺陷。（4）收集学习信息为诊断补救做准备。

2、展示的形式：（1）口头展示；（2）书面展示；（3）行为展示；

3、展示的范围：（1）组内展示；（2）组间展示；（3）全班展示

三、当堂训练的高效性

1、导学案的构成部分：（1）预习学案：主要内空是一些题目化的学习目标。用来引导学生进行自主学习。（2）课中学案：体现知识体私系的知识结构图，拓广延申的补充材料等（3）巩固练习：用来巩固本节课学生所学知识，进行当堂训练（4）反思总结：用来和同学交流通过本节课的学习所收获的知识，方法，技能，情感等。（5）课后学案：课外不留作业，课后学案是为了弥补学生课内知识不足的补充材料，如一些阅读学习材料等。

2、导学案的作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。

3、导学案的编写要求：这里重点讲当堂训练题的设计（1）选题必须紧扣本堂课的知识点。（2）选题要满足各层次学生的需要。有基础题，有中档题。有较难题，尽量不要很难题。（3）选题要有代表性：代表性的考点题型，代表性的解题方法，代表性的易错问题

4、导学案的使用方法：（1）导学案要在课前几天编写好，在上课前发给学生。上课开始的十分钟左右学生根据导学案中的预习学案进行自主学习.（2）组织合作交流，讨论目标问题。（3）组织学生梳理知识，形成知识结构图（4）独立进行当堂练习。（5）合作交流，纠错。课堂展示.（6）上交导学案检查批改。再发还学生存档。

以上是我在合作学习探究与实践中的几点体会。请多多批评指正。