浅谈对数学高效课堂的认识

刘耀辉 吉林省镇赉县第三中学校

摘要：数学高效课堂是以有效课堂教学为基础，在教学和学习时间最少的情况下，使学生获得更高的学习效率、效益、效果的课堂。每个数学教师要积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，促进数学教学质量的提高

关键词：数学教学；高效课堂；学习效率

每个人对高效课堂的理解是不同的。我认为高效课堂是以有效课堂为基础，在教学和学习时间最少的情况下，使学生获得更高的学习效率、效益、效果的课堂。高效课堂必须为学生创设宽松、民主、合作、共赢的课堂学习环境，充分利用教学情境和学生的心理特点，去激发学生的求知欲，培养和强化学生的自主发展意识、自我表现意识和小组合作意识，充分发挥主观能动性，能够主动去获取新知，真正达到提高学生的各种技能和能力的目的，才能运用所学的知识解决问题，才能体验到成功的快乐。这样的课堂才是我们真正需要的。

1.高效课堂具备的三要素

一是高效课堂产生的前提，首先应该是教师高超的教育技能、精湛的教育技巧、渊博的数学知识，丰富有趣的数学语言，其次有敢干尝试新课程改革的教学的理念；二是学生自主性的调动和学习合作的组织。学生不再是被动的知识的接受者，而应是主动、积极的知识的探索者，是课堂的主人。把学生的积极性充分调动起来，让学生参与到课堂教学中，充分挖掘学生的内在潜能，这样的课堂才可能成为高效课堂；三是课前的自主学习，课上的合作探究情况、课堂知识的掌握和落实情况、学生课后的况反馈情况，让学生带着目标学习，学生只有真正能把课堂知识掌握、理解、活用，才能达到全体学生共同提高的目的。

2.课堂教学要注重学习过程

在以往的传统教学课堂中，教师往往过于关注结果，不注重学生的学习过程，忽视了对学生兴趣的引导，以应试教育的思维方式去衡量学生对于知识的掌握，禁锢的学生的发散性思维，限制了学生对于学习的创造性，扼杀了学生的学习兴趣，大大降低了学生对于某一学科的学习热情，使学生缺乏对数学的思考和探究，严重影响了学生的全面发展。数学的学习目标本应是让学生在数学学习的过程中获得自信和更多的成功感，让所学的数学知识在实践中的得到合理的应用，让学生在把所学的数学知识和实际问题想结合当中得到学习的喜悦感。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在小组交流中，让学生能充分开拓思维，发表见解，尽可能让学生充分展现自我。但不要在课堂教学中设计竞争过于激烈的活动，也不要把发表见解的机会落入个别学生手中，结合高中数学课的特点，启动高效课堂教学模式，重视学生学习获知的过程，推行小组合作探究，自主学习，培养学生的自主学习能力。这样的才能从有效到高效。

3.教学语言要富有艺术性

由于数学知识比较抽象枯燥，很多学生对数学本身在心理上就有一种畏惧感，不自信，对学习数学知识没有兴趣，上课时总是心浮气燥，无法全心投入，从而造成无法学习数学的恶性循环。那么教师首先应设计好新课导入。导课要简单扼要且富有趣味性，要让学生对教师所导的课产生好奇感，并由此产生求知欲望与热情，引领学生不知不觉中进入教师事先设计好的教学情境中，达到导课的最终目的。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”《新课标》指出，教学过程是师生交往、共同发展的过程。互动交流最常用、最主要的方式是教师借助口头语言进行师生对话。在这一过程中，作为知识与学生间穿针引线的教师，简洁、准确、明白、富有节奏感的语言，不仅能给学生以美感，还能激起学生强烈的审美情感体验，从而带动学生学习的积极性。所以说，数学教师一定要研究教学语言的艺术性，加强语言修养，使自己的语言不断规范、准确、精炼、易懂、流畅、妙趣横生。课堂上教师还要神态亲切、举止得当，善于运用丰富的面部表情、眼神，使学生得到最直观、最形象、最真切的的感受，由此受到鼓舞和激励，从而大大提高学习效率。

4.教师要高度关注高中学生的心理动向

高中生已经有了一些自己独立的思想、看法，但是又不够成熟。这个时候他们迫切需要得到老师，家长，甚至社会的认可。当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚；另一类是积极强化手段——赏识，实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣然接受。心理学著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生抱以希望，经过一段时间以后，学生常常会如教师所期望的那样取得进步。我在教学中非常注意欣赏学生，并把它作为提高教学效率的积极强化手段。因为它可以激发学生的学习兴趣；可以激发学生自信、自尊，克服自卑自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使学生看到自己的成就，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高自己。尤其是高三后期，学生的心理辅导就更重要，让学生正确认识高考，确定合理的目标，有助于进行针对性地复习。同时让学生保持平常心，缓解考试焦虑，加强心理调整，高考前心理状态调整的好坏，对考试时水平的发挥有十分重要的影响。

5.良好的师生关系也是学生学习的动力

教师应该与学生建立朋友式的师生关系。真心热爱学生，赢得学生的信任，积极参与学生的活动，让学生感到你爱他们，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，学生也会向你敞开心扉，这样你才能走进学生的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效性。以信任为基础，以情感为载体的交流，师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。学生在喜欢你的同时，也喜欢数学这门学科，就会产生学习数学的兴趣。总之，数学课堂改革是逐步累积的，提高高中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！

作者简介：

刘耀辉，男，1971年10月28日出生，籍贯：吉林镇赉，单位：镇赉县第三中学校，职称：中学一级，中学数学研究。

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