关于一二一大街片区琴行师资调查报告

　　为使音乐学习者能够得到良好的学习环境和学习资 体育类的营利性民办教育培训机构无需教育部门许可。” 源，我们项目组决定对一二一大街片区的琴行进行了实地 []意味注册琴行的手续中，只需要启动资金及照片、身份 调查。以云南大学附近的一二一大街为中心的一块片区为 证等去工商局和税务局登记，并没有涉及到教师资格方面 主要调研对象，主要的研究内容是各个大中小琴行的师资 的具体要求（如教师资格证，文凭），琴行的招聘老师质 情况，即理论上的要求与实际招聘教师的要求是否符合等 量也并不一定得到保障。

　　内容。本项目组的调查方式是以问卷调查为主，走访、口 但从我们此次调查的基本情况大致了解到，一二一大 述式调查为辅。调查问卷总共分为三个部分，第一个部分 街琴行的基本情况是高于我们预期想象的。其专业性，正 是基本情况，第二个部分是专业学习情况，第三个部分是 规性都在较为合理的区间范围内。此次调查也看出了当前

　　教学情况。 社会音乐流行导向，如声乐教师数量在此次调查中为0，显 在此次的问卷发放中总共发放了十五张调查问卷，收 现出当前声乐专业在一二一大街片区琴行的工作就业前景 回十五张调查问卷，有效调查问卷十五张。以下为调查结 不大，或者说，社会并没有像热爱器乐那样热爱声乐。而

　　果数据分析及基本了解情况概述： 教授器乐的教师中，又可以看出教学内容的一定导向。

　　一、教师基本情况 综上所述，一二一大街片区琴行具有三个特点：年轻

　　1.年龄分布：20%是19-22岁，33%是23-25岁，47%是 性，浅专业性，教学内容偏向性。

　　26岁以上。 年轻性：（1）教师组成比例数据可以得出，绝大部分

　　2.学历情况：1.6%的教师是中专学历，27%的教师是专 的老师都未超过30岁，教龄也无一超过10年，就导致了教 科学历，67%的教师是本科学历，0%的教师是硕士研究生学 学内容的一定影响，例如与社会高校的师资力量的对比

　　历及以上的。 下，则显得较弱，而年轻也导致的其经验履历相对比较下

　　二、教师专业学习情况 的不足。（2）学生的年轻，也导致了老师所授课内容的向

　　1.专业学习情况：1.60%是在0-15岁开始接受系统的音 基础性靠拢，也就是基础的教学。

　　乐教育，20%是16-18岁，20%是19-22岁； 浅专业性：师资力量的相对薄弱（对比高校），大部

　　2.本科所学专业：有7%的琴行教师在本科（研究生） 分内容为兴趣培养，则专业性便会弱化。寓教于乐的教学 阶段所学专业是音乐教育，13%是音乐表演，27%是音乐理 模式也会对教师资历水平的要求放低。也有部分教师是为

　　论，57%是其他； 兼职，主要是为了提升自我水平。因此，年轻性与浅专业

　　3.毕业院校情况：13%的琴行教师是从音乐学院毕业， 性是相辅相成的。

　　20%的从艺术学院毕业，20%的教师是从师范大学毕业， 教学内容偏向性：很明显的看出了现在社会基层所偏

　　40%从综合大学毕业，有7%的琴行教师未做出选择； 爱的方面是什么—主要为钢琴，吉他。其次为第二梯队乐

　　4.获奖情况：有53%的琴行教师是参与过专业性比赛并 器（如古筝，二胡），再其次为“小三门”，也就是音乐 从中或过奖，有0%的琴行教师参与过专业性质的比赛并未 基础理论，但是对于其他部分类别的来说，却较少出现，

　　得奖，有47%则未参加专业性比赛。 甚至没有。就如声乐，提琴类，铜管类。这一现象出现有

　　三、教师教学情况 着两个原因： 社会的喜爱倾向所导致的必然结果；

　　1.教师资格证情况：有47%考取教资， 13%正在考取教 此类人才的社会缺口较大。因为在日常生活中民众更

　　资，其余未考取； 喜爱钢琴，钢琴更大众化，流行化，而且在高校中所学专

　　2.教师所授科目情况：有0%的琴行教师是教授声乐， 业中提琴类及铜管类确实较少。这也表明了琴行是为了满 有20%是教授钢琴，有13%是教授小三门，有87%是教授其他 足社会普遍需求而存在的，这是与高校区分的一点。琴行

　　乐器，其中以吉他教学为主； 的出现是社会需求的产物，也是服务于社会的商业机构，

　　3.教师教龄情况：有47%的教龄是少于3年的， 40%的 基层学习机构，但并非是专业教育机构。

　　教龄是3-10年，有0%的教龄在10-20年，13%的教龄是在

　　20年以上； 注解：

　　4.学生年龄分布：有35%的琴行教师所教学生年龄段在 ①《转发工商总局教育部关于营利性民办学校名称登

　　0-15岁，26%的在16-18岁，只有16%在19-22岁之间，还有 记管理有关工作的通知》（浙工商企[2017]21

　　23%是23岁及以上的； ②“小三门”即乐理、视唱、练耳。

　　5.学生学习目的：有14%的琴行教师所教学生是为了升 学考试，也就是我们经常所说的“艺考”，有57%的琴行教 参考文献：

　　师所教学生是为了兴趣培养，还有29%的琴行教师所教的学 [1] 范学君.琴行音乐教学的调查研究--以原阳县为例[D].

　　生是为了专业学习。 2017.

　　根据浙江省工商行政管理局、浙江省教育厅于2017年 [2] 韦高罡.不可忽视的钢琴教学力量——社会钢琴教学[J].

　　11月1日联合签发文件中说明：“从事文化课程培训服务类 戏曲之家,2015(14).

　　的营利性民办教育培训机构应当依法经县级以上教育行政 [3] 陈淡奇.对小提琴社会培训现状的思考[J].大众文艺,2015

　　部门审批取得民办学校办学许可证，并依法取得工商部门 (08).

　　[4] 李雅琳,黄晓霞. 浅谈社区音乐教育——以中山社区为例 登记后，方可从事相关教育培训活动。艺术特长类（如古 [J].长春教育学院学报,2014(13). 筝、舞蹈、绘画等）、体育竞技类（如球类、棋类等）培 [5] 伍国栋.民族音乐学概论.增订版[M].人民音乐出版社,

　　训机构不纳入教育部门前置审批，企业名称中不得使用 2012.