创新理念在包装设计与制作课程中的应用

　　包装设计与制作课程有很强的综合性与实践性，若是在 （1）课堂学习。学生在课堂上应当认真听讲，做到知

　　其中融入创新理念，那么对学生与教师的要求就更高，但为 识掌握在课堂、内容理解在课堂；除此之外，学生还应积

　　适应社会的需求，应该迎难而上，积极解决这一问题。 极参与课堂讨论，通过与教师和同学的探讨，发现自己的

　　一、包装设计与制作课程的现状 不足，进而及时弥补。

　　包装设计与制作课程在各个行业中都能起到极为关键 （2）课后发展。第一，关注个性化发展。处于成长期 的作用，然而在目前的教学中，却存在许多问题，严重影 的学生，应该将其丰富的情感、与众不同的想象力合理运

　　响了学生步入社会后的发展。 用在作品设计之中，张扬自我，而非处处模仿，落人窠

　　1.问题之一：学生学习方面存在不足 臼；第二，深入了解专业知识。课堂时间有限，哪怕有教 （1）设计缺乏创意。通过布置的课后作业可以得知， 师的讲解，学生也不能接触到方方面面的知识，此时就需 大部分学生偷懒心理作怪，并没有按教师的预期目标完成 要学生利用课后时间，拓宽知识面，为以后独立完成作品 任务，具体表现在学生的作品大多雷同。 在没有把握到题 奠定理论基础；第三，注重实践与理论的结合。学生可以 目的精髓之时，就盲目动手，以应付差事之心态匆匆赶 充分利用校内资源，与志趣相投的同学开网店接任务单， 工，在这种情况下，质量问题都没有保障，自然也就谈不 得到更多的训练，培养自己的社会实践能力，为踏入社会

　　上创意了。 做准备。

　　（2）自主学习能力差。学生自主学习能力差，总是喜 2.从教师讲解方面入手

　　欢有教师在后面督促才用心学习。而在大学阶段，学校更 （1）课堂教学。第一，教师在课堂教学中可以引入相 加注重学生的自我发展，无论是参加活动还是上课学习， 关的其他专业知识，例如平面设计、包装、销售，通过多 都需要学生发挥自觉性，主动完成。所以学生在学习包装 方面、多层次的讲解，增强学生对这门课程的兴趣，带动 设计与制作课程时，依旧会延续以往的坏习惯，以致耽误 学生从多角度创新；第二，教师可以组织创意比赛， 学生

　　自身发展。 可以直接展示实物作品，也可以提出想法，再加以教师的

　　2.问题之二：教师教授方面存在不足 组织，使学生在相互讨论、相互质疑中加强创意思维的训 （1）专业方面。教师在授课过程中，专业方面的不足 练，激发更多的灵感；第三，教师在讲解中可以借助幻灯 主要有以下两点：一是教学缺乏吸引力，学生难以对包装 片等教辅用具，通过多样化的手段，用案例式的教学方式 设计与制作这门课程产生兴趣，更遑论利用课后时间学习 展示优秀作品，调动学生创作的积极性。

　　复习，长此以往，教师与学生易产生厌烦情绪，教学质量 （2）课后延伸。教师在课后的任务也不少，比如教师 也难以提高；二是教师在讲解教材时方向单一、专业单 在课后应及时与学生交流，建立良好的师生关系，进而了解

　　一，教师往往将时间用在了理论知识的讲解上， 而忽视了 学生的兴趣爱好，然后加以引导，激发学生的创作灵感，改

　　学生的动手能力和创新能力，导致学生的一些想法最终沦 变原先无从下手的窘境；教师还可以在课余时间参加培训，

　　为空想，而且教师在讲解的过程中，没有穿插相关联的专 提升专业技能水平；另外，教师要多鼓励学生参加校内校外

　　业的知识，学生由此陷入认识误区，难以找寻到创新发展 设计比赛，让学生在比赛中认知自我，积极进取。

　　的突破口。 三、结论

　　（2）责任感方面。教师在授课过程中对自己的定位出 总之，包装设计与制作课程的综合性很强，教师要坚 现了偏差，往往作为理论知识的“传道者”出现，孰不知 持创新理念，在教学中逐渐渗透，争取让学生在上学期间 “教书”“育人”两者不可分，即便是已经成年的大学学 打下良好的基础，为以后步入社会做好准备。

　　生，仍旧需要教师的引导。此时教师扮演着两种角色，一为

　　“传道受业解惑”的教师，二为德高望重的长者。所以教师 参考文献：

　　应当为工作负责，用实际行动赢取学生的尊敬与爱戴。 [1] 胡晓霞.包装设计与制作课程中创新理念的应用分析

　　二、在包装设计与制作课程中应用创新理念的举措 [M].教育教学论坛,2017(01):94-95.

　　在包装设计与制作课程中应用创新理念主要可从以下 [2] 唐玉,张峻岭.创新理念在包装设计与制作课程中的应用 [M].职业技术,2016,15(01):37-38. 两个方面着手： [3] 唐玉,杨铭.新形势下高职包装设计课程教学改革探析 1.从学生的学习方面入手 [M].包装世界,2015(06):78-79+81.