语文写作活动课——在写作中传递生命意识

巩洪涛

【摘　要】语文是工具性学科，又带有很强的人文性， 它与思想、知识、文化、道德等紧密地联系在一起。因此，语文教学的任务势必包括两个方面：一方面，传授语文知识，训练语文能力；另一方面，健全学生人格，培养审美观念，启迪学生智慧，锻炼实践能力等等。中学语文活动课恰恰能弥补单一课本教学的缺陷，全面提高学生的语文素质，真正实现语文学科的任务。

【关键词】语文活动　生命意识

活动课是一种以有计划的综合性学习为主要内容， 以学生作主体的活动体验为主要形式，以促进学生能力发展及健全学生人格为主要目标的课程。具体地说，语文活动课的活动，并不是一般意义上的教学活动，也不同于以前的“课外活动”“第二课堂”“兴趣小组”之类，它是一种全新意义上的课程。在活动内容上，它强调语文的社会适用性，往往涉及了语文应用的各个领域，并与一定的生活实际相联系。因而，它能够弥补必修课课本教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促进学生语文素质的全面提高。在活动方式上，它强调学生的自主实践性。活动课一改过去课堂教学时间与空间的限制，时间可以是一课时，也可以是间断的若干钟头，空间可以是课堂，也可以是校内或社会上。学生是学习的主人，活动课的过程，往往是学生自己设计安排，自我活动为主的过程。教师只是导引，不唱主角。

因此，语文活动课能全面提高学生的语文素质，促进学生认知，情感统一协调发展，启迪学生的智慧，培养学生的实践能力。根据高中语文学科的特点，活动课内容力求精当、有序，并初步形成一个相对完整的内容体系。根据高中各年级学生的心理特征，确定活动课的教学时间、空间及程序，并基本形成可操作的语文活动课教学方式。根据活动课程与单一课堂教学的区别，把握住活动过程这一要素，大致形成高中语文活动课的评价体系。

为此，教者在教学过程中，选取了“生命意识”这一主题，在经典电影的引导下，引起学生对生命意识的思考。

具体做法如下：

一、理论引导，激发学生参与热情

语文活动课的成功，与学生的热情参与、密切配合有直接关系。除了在实验的准备阶段集中进行宣传鼓动工作，让学生对活动课有所了解，产生兴趣外，在活动课开展之前，也有个理论准备、思维导向的问题。教者利用课堂时间，想学生灌输时间、生命的话题，引发学生对这类问题的思考。

二、具体过程

1. 观看影片《死亡清单》，撰写观后感。

2. 课堂小组之间交流观后感受。

3. 撰写文章，话题为“如果生命只剩下三个月”。

4. 作品展示（附教师下水文）

生之“期颐”

时间，一点一滴的从我们的生命中悄悄的流逝，仿佛那远在天边的流水，看上去是那么的美丽，却又那样的遥不可及。一百天，对于生命的长河来讲，显得微不足道。可是，如果，生命只剩下一百天……

我愿化作那淙淙的小河，不停的奔流向前。去遥望已久的大海去体会那无边的辽阔，去心驰神往的青藏高原去领略那纯净的蓝天，去美国六十六号公路去体味什么叫做孤独与希望，去印度的恒河感受什么叫做信仰……

旅行，会让人联想到死亡，终点在哪？也许，那只是一串不太确定的数字，当我们归于平静，心理也许会若有所失，我们真正来过这个世界吗？我们彷徨、迷惘。于是，开始行走，开始怀疑，不断的思考，不断的顿悟。

也许我会走过一片墓地，墓碑上刻着老人的名字，仿佛是他是在一个安静的夜晚悄悄的离开，带着一种平静的温暖。旁边是一个三岁孩子的墓碑，他又是死于怎样的疾病？他那悲伤的母亲，或许眼睛里透漏着绝望……

也许我会走过一座高山，山里好美。美在平和清淡，美在普通朴实，美在心灵无尘，美在情感与之交融。也许只有这种甘于寂寞，痴情于这不浮躁的世界，才能走进更清新的幻境。当我用双眼去回望自己踏过的层层山峦，用心灵去感悟人世间的美好，才知道，原来幸福并不在天边，就在我们眼前。

所以，我们不孤独，因为有情……

爸爸，妈妈，还记得你曾经拉着蹒跚学路的我，走过那片开满鲜花的公园吗？还记得我有病在床时，你一次次送来不知已经尝过多少次，还怕烫着我的温水吗？还记得我考上大学时，你微笑着流出的泪水吗？生命中， 有太多的多少次，也许您已经习惯，可是，孩子都记得。多想再用双手，抚摸你们那写满岁月沧桑的脸颊；多想也拉着你们的手，去一起走过的地方，捡起属于我们的回忆；多想在你们的床榻边，给你们讲儿媳的贤惠，孙子的懂事。多想……可如今，我已经不敢奢望那么多的“多想”。这最后的时间里，我只想多吃几口妈妈做的家常菜，我只想多陪爸爸去他最爱去的江边散步，我只想带你们去最想去的海边尝尝海水是不是咸的，我只想给你们买只小狗，让它在没有我的日子里，你们可以不那么孤单……

请不要为我难过，因为我从来不害怕死亡。那一定是我生命中，最庄重的时刻……

生之期颐，对我来说，已经足够了！

三、活动成果

培养品德、陶冶情操、完善人格是语文教育的应尽职责。活动课面向全体学生，注意培养他们的爱国主义、集体主义精神，激发审美情感，塑造健全人格。在活动课中，每位学生都受到同样的重视，不同的特点都受到尊重，并在教学形式、评价方式等方面为学生的个性发展创造条件。学生为了出色地完成任务，不遗余力，争取比别人干得更好，树立了竞争意识，强化了时间意识、生命意识。

（作者单位：长春市实验中学）