从生活角度进行初中语文教学的研究

初中语文教学实施生活化教学，可以把语文学科的工具性与 解课文内容，分析课后习题为主，在教学过程中只注重知识的传人文性有机结合起来，在培养学生语文素养的同时，帮助其利用 输，而不重视语文教学与学生实际生活的结合。无论是古诗学习，语文工具，对生活、自我有更加深刻的认识。 还是文学作品阅读，都是走“知识性”路线，在学习过程中以教一、导入生活化，让语文贴近生活 师讲解、课后书面练习作为基本的教学模式，很少从生活角度出在语文课堂教学中，合理的导入能够充分激发起学生语文学 发，通过积极、有效的引导激发学生的学习兴趣，培养学生的语习的兴趣，调动起他们对语文知识进行探索的积极性。在传统教 文素养。这也导致初中语文教学质量较差，无法满足新课改的要学模式中，初中语文教师在导入环节，主要是让学生了解课堂上 求，也不利于学生语文素养的培养。因此，教师在语文教学过程所要学习的内容，并以此展开教学内容的讲解。在这样的模式下， 中，需要加强生活化研究，把语文教学与学生的实际生活融合在学生在课堂上大多数时间都处于被动地位，没有学习主权权，降 一起，让学生通过语文学习加深对生活的认识，同时通过生活实低其学习积极性，影响其学习质量。因此，教师需要对导入环节 践，更好的理解语文知识。教师在实际教学时，需要对学生进行的内容进行合理设计，除了让学生了解课堂教学内容以外，还要 积极的引导，让其结合实际生活，感受文学作品的内涵。比如，根据教学内容创设相应的情境，把语文学习与现实生活结合起来， 在学习《石缝间的生命》这篇课文时，可以让学生回忆生活中所让学生从生活中学习语文，通过语文学习加强对生活的理解，充 见过的，在比较恶劣的条件下发生的令人感动的事，对作者在文分激发起他们的学习语文知识，并对其进行探索的兴趣。 中所表达的“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”这样教师在语文教学中，要充分考虑学生的实际生活，并以此为 的情感进行理解和感受。

基础进行生活化的导入。比如，在学习《风筝》这篇课文时，教 四、作业生活化，让学生感受生活师可以在导入环节引导学生根据实际生活中自己与其他兄弟姐们 在传统的语文教学模式中，为了巩固所学知识，加深对课文或者是堂表兄妹之间发生的冲突，对本文中哥哥与弟弟之间的冲 内容的理解，教师在课后都会为学生布置书面练习作业。这样的突进行理解，并提出对冲突进行处理的办法。然后再对文中的内 方式，对于学生的语文学习有一定作用，但是单纯的书面练习，容进行深入学习，体会文中的主人公‘我’在童年时期，对于弟 很容易让学生感到乏味，降低他们的学习兴趣。因此，在语文教弟放风筝这件事的看法，并且了解其在成年后回想这件事时的感 学活动中，越来越提倡作业练习的生活化。通过设计实践活动，想。通过对这两个基本问题进行探讨和思考，引导学生对比作者 让学生利用所学到的语文知识解决生活中的实际问题，利用自身的思想变化，体会其中所蕴含的情感。 的语文素养感受生活中人和事，通过不断的实践，培养学生的人文二、内容生活化，让学生走进语文 素养。比如，在学习《济南的冬天》这篇课文后，教师可以以“家初中语文教材中所选编的课文，大多属于中外经典名篇，或 乡的冬天”为主题，引导学生调查、记录自己家乡冬季的气候特者节选自名著。这些课文内容具有很强的艺术性、文学性，同时 点，并与文章中所描述的冬天对比，加深学生对课文内容的理解。

又与人们的日常生活息息相关。因此，在实施初中语文课堂教学 五、结语时，教师要找出课文内容与学生实际生活的切合点，从教材内容 总的来说，初中语文教师在实施课堂教学时，需要根据新课出发，把语文教学内容生活化，引导学生通过语文学习，加深对 改的要求，通过语文教学与实际生活相结合的方式，利用多元化生活的认识。同时，还要引导他们结合日常生活，通过创造性的 的社会生活素材，提高教学质量，让学生真正热爱语文学习，并解析，更加深入的理解课文的内涵，把语文学习与实际生活融合 通过生活实践，利用语文知识解决实际生活问题，加深对语文知在一起，这样能够充分激发起学生对语文知识进行学习、探索的 识的理解。同时又在学习语文知识的同时，更好的认识生活，培兴趣。以语文口语交际教学为例，实施口语交际教学活动的主要 养学生的语文素养，促进学生的全面发展。

目的是提高学生的口语表达能力及语文素养。比如，在学习《我 参考文献：

最喜爱的卡通形象》这篇课文时，教师除了要让学生学习课文内 [1] 周勇晖.初中语文课堂生活化教学方法与策略之我见[J].现容以外，还要让其根据所掌握的动画知识，并结合自己的喜好， 代阅读，2013，（02）.

对卡通形象进行解读，真实表达自己对于卡通形象的感受。在课 [2]浅 谈 新 课 改 中 语 文 教 学 生 活 化 的 思 考[J].刘 源 源.金堂上，教师可以先播放学生喜爱的卡通动画片，引导学生表达自 田.2013（02）.

己对动画片内容以及卡通形象的理解，然后教师再对课文内容进 [3]让语文教学融进生活，让生活改进语文教学[J].刘海涛.考行系统的讲解，对学生所掌握的知识进行补充，并在课后以“我 试周刊.2012（81）.

最喜欢的卡通形象”为主题组织活动，让学生找出自己喜欢的卡 [4]浅谈语文中考试题与生活的联系[J].张敏.考试（中考通形象，通过查找相关资料，对其进行更加全面的了解，同时让 版）.2010（11）.

其在课堂上通过口头表达的形式说明自己喜欢这个卡通形象的理 [5]初中语文课堂生活化教学方法与策略之我见[J].周勇晖.现由，以及该卡通形象所表达的寓意，培养学生的理解能力及口语 代阅读（教育版）.2013（02）.

表达能力。 [6]初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].任志三、过程生活化，让学生生成体验 姗.学周刊.2016（32）.

受应试教育的影响，教师在实施初中语文教学时，主要以讲 （作者单位：湖北省潜江市高石碑一中）