谈数学学习兴趣的培养的方法

吕丽俊

（本溪市36中学，辽宁  本溪  117017）

摘  要：当前轰轰烈烈的教育改革正如火如荼进行中，如何减负增效，打造高效课堂模式，成为目前教育的重点研究课题。高效课堂就是在有限的时间内用最少的时间获得最大的学生收益。要使学生获得最大的受益离不开学生的参与，离不开学生的兴趣。只有学生主动参与，兴趣浓厚，积极配合才能获得收益的最大化。在这里我想谈一下学生兴趣的培养问题。

关键词：数学学习；学习兴趣；培养方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

爱因斯说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。

教学活动是教师教和学生学的双边活动。在教学过程中要取得好的教学效果，单有教师的热情是远远不够的。教师必须利用学生的学习兴趣调动学生的学习积极性，这样才能使课堂达到高效，因此，在教学实践中，我始终在研究和思考激发学生学习数学的兴趣的方法，并在实践中不断应用和完善，从而使课堂充满活力异彩纷呈，因为学生们喜欢上我的课，也使我上课成为一种享受。那么如何调动学生的积极性，让学生对数学学习感兴趣呢？

一、创设他们所熟悉且富有情趣的情景，可以激发学生学习的兴趣
    心理学研究表明：“学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度越高。”所以在教学中，我非常注重给学生创设他们所熟悉且富有情趣的情景，以激发学生学习的兴趣。如在《有理数的乘方》一节中由于书中的细胞分裂没有实际生活经验，改用生活中经常吃的能看到的抻面，折纸来引导学生进入有理数乘方的教学。利用折纸学生们还可以操作体会2×2×2×2×2×2……得出的过程。

二、游戏提高学习兴趣

游戏没有人不愿意做，尤其是中学生，通过做游戏就把知识学到手，学生即轻松又愉快还学到了知识，当然就有兴趣上这样的课，如果我们在上一节枯燥的概念课时，加上一个游戏，不要太多一点就可以，那么这节课就不会那么枯燥乏味啦，游戏不会浪费时间，只会加深学生的兴趣，比如<字母表示数>这节课，字母可以表示数，加一个游戏“数青蛙”，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通一声；跳下水，两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿，扑通两声跳下水；……接着数下去……”每小组出一名同学，数错就被淘汰，数到最后的是胜利者。数完教师提问n只青蛙怎么数？n表示什么？时间不会超过3分钟，学生们兴趣浓厚，也加深了对字母表示数的理解。

三、动手操作提高学习兴趣

《 数学课程标准 》指出：有效的数学活动不是单纯依赖模仿与记忆，而是让学生参与实践、自主探索、合作交流、评价反思等重要学习方式。动手操作是学生获得知识的主要途径，也是教学的有效手段之一，记得有位心理学家说过，人的思维是和动作连在一起的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如：讲平行四边形判定时，如果只单纯的让学生通过把平行四边形的性质的逆命题写出来，告诉他可以判定四边形为平行四边形，那么学生就会产生疑惑，或不理解不会用，进而不喜欢学数学，为了提高学生的兴趣，活跃课堂，理解判定的内涵，会用平行四边形的判定解决问题，组织学生准备两组不同长度的细木棒，进行拼图，提出相关问题“1、动手操作：能否用这两组细木棒在平面上摆出平行四边形？思考1：你能说明你们摆出的四边形是平行四边形吗？思考2：以上活动事实,能用文字语言表达吗？”这样学生开始动手操作，运用不同的方法从理论上证明他们的猜想、发现，并使用几何语言的叙述．极大地调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解，也把知识的抽象性和学生思维的形象性有机的联系起来。

四、趣闻故事激发学习兴趣

在讲有理数乘方时，有这样的一个小故事，“古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣发明了国际象棋，大臣就把这个发明献给了国王，国王认为这项发明很好，为了对聪明的大臣表示奖赏，国王答应满足这个大臣一个要求。

五、小组学习激发学习兴趣

如果学生学习缺乏动力就会导致厌学，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下，小组合作学习可以解决这一问题。

六、口诀教学可以形成兴趣。
　   一些难以记忆，难以理解的数学公式，解题方法如果编成口诀进行教学，对学习数学，理解数学，提高学习数学的兴趣会有很大的帮助，比如讲《整式的加减运算》去括号的法则时，语言比较多绕口，不善于理解的学生记不住，反复练习总会有人出错，后来把去括号法则编成口诀后，理解和运用上效果都不错。原来的法则：“1、括号前面是"+"号,去掉"+"号和括号,括号里各项不变号 2.括号前面是"-"号,去掉"-"号和括号,括号里各项的符号都要改变为相反的符号”，把它改变后为“去括号，看符号，是‘+’号，不变号，是‘-’号，全变号。”

七、成功的体验是学习兴趣形成的源的动力

苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”成功感是激励学生学习动机的内在潜因。学生一旦有了成功感，就会产生更强的进取精神。因此，在教学中，要对每个学生充满信心，在每个学生不同的起点上提出不同的要求，施以不同的帮助，努力创设机会，让不同的学生都能不断获得成功的体验，使他们感到“我能学”，那么，学习就成功了一半。

对成功的体验是提高兴趣的最佳强化。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。

八、及时恰当的表扬评价培养学生的学习兴趣

在教学过程中及时恰当的表扬可以强化学生的学习兴趣。学生的荣誉感特别强，学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的荣誉感和快乐感。

总之，培养学生学习兴趣的方法很多，如果我们的老师善于研究应用将在教育教学中发挥巨大的作用。